新時代特征下初中美術教學策略的討論

李平

摘要：隨著新課改的持續(xù)推動，當今環(huán)境下的初中美術課堂教學不僅擔負著基礎上的美育教育作用，另外還擔負著塑造學生實踐活動能力、自主創(chuàng)新能力等推動學生全面的發(fā)展的重任。因而，在新時期的情況下，教師需從美術課堂教學的課程特性及內涵考慮，在掌握和把握學生思維發(fā)展規(guī)律的基礎上開展講課，進而順利激發(fā)學生的學習興趣，另外融合豐富的教學方式與課堂教學展現(xiàn)方法，運用美術與各科之間的關聯(lián)來擴展學生的學習視線，多方向提高學生的審美觀能力、創(chuàng)造能力等美術素質。

關鍵詞：初中美術;教學策略;新時期

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

美術是初中環(huán)節(jié)的必修課，其主要是依靠線條、色彩、圖形等方法展現(xiàn)空間藝術，在學生個性化營造、興趣塑造、審美品味產生的最好環(huán)節(jié)開展美術課程的學習，可以提高學生的審美觀能力、賞析能力與自主創(chuàng)新能力，針對學生之后的生活、學習和工作都具備非常大的推動作用。那么，教師應怎樣緊隨新時期的腳步，充分發(fā)揮美術教育的使用價值，推動學生能力的提高呢？我融合本身結合實際的探尋與嘗試，明確提出下列幾類初中美術教學策略：

一、掌握學生思維發(fā)展規(guī)律，激起學習美術的興趣

學習興趣是立即影響學生學習實際效果的關鍵要素，在課程內容和教學資料的選擇上，教師應當根據(jù)提早的調查確立學生喜愛和善于接納的學習方法，靈便運用教學方法與方式，促使學生新習得的知識可以激發(fā)學生的興趣。另外，初中學生的感情豐富易露出，在接受到教師夸獎的數(shù)據(jù)信號后，他們會對美術的學習投入大量的激情。此外，學生之間存在難以避免的個別差異，教師應當依據(jù)學生的學習能力來開展目的性的美育，而不是統(tǒng)一將學生塑造成“藝術大師”。

比如，學生針對服裝設計很感興趣，學習“我們的風采”時，教師在課上能夠 依靠照片采用立即導入的方法來開展講課。最先，教師在課上提供不一樣院校的學生裝，組織學生融合照片以及自身的認知能力在學習小組范疇內探討學生裝的特性和作用，接著教師依據(jù)學生探討的狀況開展小結，并指出學生裝出了要體現(xiàn)學生的真實身份、反映出學生的心理特點外，還應當具有基礎上的拓寬定魂、防寒保暖及清理形象等作用。次之，正確引導學生先從文稿圖的繪圖下手，繪圖學生裝的正反面，并在學習小組內探討選擇出既合乎以上要求又美觀大方的設計效果圖。再度，學生在教師準備好的用品中選擇自己學習小組必須的物品，如身體模特硬紙板、臺歷紙、彩色卡紙、碎布、五顏六色水性筆、水彩顏料、強力膠等，搞好制作前期的提前準備。再度，學生在學習小組內開展服裝的設計，基礎上以粘貼的方式進行，另外核對自身學習小組的設計效果圖，剖析設計效果圖與具體粘貼、拼湊的服飾之間的差別。最終，學生學習小組開展大比拼，由教師和學生一同判斷最好看、最合適學生的時裝設計。

二、豐富課堂教學組織結構與方式，密切聯(lián)系生活具體

初中美術教學大綱中要求教師應將學習主題活動方法區(qū)劃為美術學習行業(yè)，提高美術學習主題活動的綜合型與探究性，另外重視美術課程的學習與學生生活之間的聯(lián)絡，在提高學生美術知識、鍛煉學生創(chuàng)造能力與審美觀能力的另外，讓學生造成將學過知識專注于幸福生活的創(chuàng)設的想法。在教學課堂過程中，教師務必在教學大綱的推動下開展講課，著眼于當今的課堂教學現(xiàn)況，融合美術課程豐富的顏色、十足的3D渲染力等以及學生的生活具體，開展實際的講課，確保學生可以在課上感受到這一與實際生活聯(lián)絡密切的藝術的學習實際意義。

比如，在學習“美術是個大家族”時，這主要是豐富學生對美術課程學習的了解，讓學生在賞析美術作品的另外造成美術學科類別諸多的了解。為了更好地加重學生的印象，為學生之后的美術學習搞好埋下伏筆，教師能夠 將其與學生的具體生活創(chuàng)建充足的聯(lián)絡。最先，教師在課上提供學生生活中普遍的雕塑作品、房屋建筑、水彩畫、水墨山水畫、公交車站牌的廣告宣傳等，正確引導學生開展賞析和剖析，探討這種事情都歸屬于哪些。次之，學生在課上開展自由探討，對于教師展現(xiàn)的照片得出自身的建議，大多數(shù)學生可以將雕塑作品、美術繪畫、工程建筑歸到美術的類型，但針對教師提供的公交車站牌的廣告宣傳有疑問，這表明學生對生活中的設計，如工業(yè)品的設計、廣告宣傳、物品包裝等的了解不足，針對美術所包括的“設計”這一類別差別不清。對于此事，教師能夠 融合設計的基礎上界定來開展表述。此次實際的講課便是根據(jù)學生生活中普遍的媒介開展的，有利于學生了解和了解美術課程的不一樣歸類。

三、與各科之間取得聯(lián)系，擴展學生美術學習視線

各科的學習全是相對性但并不是肯定單獨的，美術課程的學習也是這般。在初中美術教材內容中，教師應積極主動提升美術與每科課堂教學的聯(lián)絡，將分析基礎理論等抽象性、難以理解的知識以圖像來表明，或依靠歌曲來襯托氛圍，或運用文學知識解讀不一樣地區(qū)、不一樣時期所造成的作品特性，或運用文學常識來解讀美術作品的主題思想與用意等，這不但能夠 擴寬美術課堂教學的視線，豐富學生的學習內容，還能讓學生獲得在美術的課上學習綜合型課程的知識，推動學生發(fā)展為全面的發(fā)展的專業(yè)人才。

總而言之，初中美術課堂教學既要高度重視學生的美育教育工作，還要關心學生在學習美術的過程中對美術文化藝術的體會。換句話說，教師在課堂教學中應深層次掌握學生的學習規(guī)律和心身特性，依照設計可以激發(fā)學生參加興趣的課堂教學;另外運用多種多樣的教學方式與教學方法來提高學生生活具體與美術學習的聯(lián)絡，讓學生在生活中認知美術，學好關心社會發(fā)展，掌握生活中的美術時尚潮流;再融合美術課程與各科之間的聯(lián)絡來充足擴展學生的學習視線，以全面的發(fā)展的角度來看待學生，促使學生慢慢發(fā)展為一專多能、復合型的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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