微課在小學語文教學中的應用問題探討

秦春林

摘要：將不同的教學策略的發展，都與學生在課堂中的學習互動的方式，進行合理的創新的思考的探索的時候，才會將其中的教學資源的共享，將其中的教學知識的傳授，讓學生將其中的微課教學的環節，合理的探究不同的教學問題的討論，將其中的教學問題的掌握，將其中的教學知識的探索，與學生有著良好的互動交流，將其中的教學方式，都進行多元化的選擇，因此，本文就微課在小學語文教學中的應用問題探討，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;問題探討;開展教學活動;知識點的邏輯;課外知識的補充

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

教師在運用不同的教學問題的過程中，能夠讓學生對于自己的學科思維的性質，有良好的學習鞏固的發展，所以在現階段的教學環境下，教師更應該包括學生對于學科知識的學習解讀，這樣才能夠轉變學生對于理論知識的學科思維，并且讓學生對于自己的學科團隊的發展也可以變得更加的多元化，所以在對于不同的學科內容都進行合理有效傳輸的前提下，才能夠讓學生對于知識內容有更加廣泛的學科運用，這樣在彌補不同的教學環節的過程中，能夠對于需要解決的問題都可以進行很多分享，在對于不同的教學環節的發展提供相關的教學便利性的過程中，才能夠展示自身內部的學習思考，這樣能夠描述學生對于理論知識內容的學習發展的思維性，并且讓學生對于不同的學科資源都實現有效的學習共享，從而提高學生的學科思維的廣泛度。

一、結合小學生的特點開展教學活動

教師在結合學生的學習特點，開展不同的教學活動的時候，能夠加強學生對于理論知識內容的學科運用，所以在現實的教學過程中，教師更應該分享學生對于知識內容的學習表達情況，如何利用微課的教學形式改善學生對于知識內容的學習的困難，這樣才能夠成為急需解決的問題，并且在優化學生在課堂中學習表現的時候，也可以得到較大程度的教學提高，所以教師在切實的教學發展過程中，都需要提高學生的知識內容的學科探討，這樣才能夠讓學生對于傳統的學習理念都進行合理有效的運用。

例如，在教授學生學習《寒號鳥》這一章節內容時，寒號鳥是鳥類的一種，教師在讓學生從生物大百科書籍中，進行知識的學科學習的探究的時候，才會結合學生對于知識的學科學習的特點，通過開展教學活動的形式，才會有著具體直觀的學習路徑，對于學生的學習應用的問題，都會將其中的教學探究的能力的發展與變化，在現實的學科學習的角度中，讓學生具備獨立的學習思維的能力，在展示學生的學習發展的了解的時候，能夠將其中的教學微課的探索，都與學生在課堂中的學習轉變，具備獨立的學習空間，展示為學生的學習了解，引導學生提高自己的學習特長的發揮。

二、正確處理語文知識點的邏輯

轉變不同的教學方式的多樣化，才能夠讓學生正確地處理知識內容的學習動機，從而引導學生將不同的學科效率都可以得到較大程度的提升，這樣才能夠讓學生對于不同的學科資源有更加充足的學習運用，所以在現實的教學發展中，都需要理解學生對于知識內容的學科里表現，并且讓學生對于自己的學習問題也都可以做出具體的分析和解答，注意教師在運用微課教學環節的時候，能夠讓學生對于自己的學習問題進行言語清晰的表達和口述，這樣教師才能夠節省在課堂中的運用時間。

例如，在教授學生學習《我要的是葫蘆》這一章節內容時，教師在讓學生從現實的學習認知中，將自己從動畫片中，所觀看到的內容，都運用在不同的教學學科的學習了解中，才會展示為學生對于知識的學習處理的方式，教師在培養學生的邏輯學習思維能力的時候，都會將其中的教學學科的學習思考，與學生進行文章段落劃分章節的討論，從中合理的掌握學生在課堂中的學習發展的變化，教師也需要提高學生的學習探究的樂趣。

三、注重課外知識的補充

如何讓學生對于語文知識內容產生更加高效的學習興趣，才能夠改變學生在課堂中的學習思維的狀態，教師在注重對于課外知識內容學習補充的過程中，可以通過微課教學資源的引入，不斷的讓學生通過微課教學視頻的觀看，合理的豐富學生的視覺學習體驗，這樣通過增強學生對于理論知識內容的學習運用，才能夠加深學生對于文章知識的學科影響，從而不斷的提高學生對于知識內容的學習表達。

例如，在教授學生學習《大禹治水》這一章節內容時，大禹治水的精神，是每個學生都應該學習的，教師在將其中的教學學科的學習發展的變化，與學生的學科學習思維的運轉，都有著具體且高效的思考，將現實的教學問題的轉變，在不同的教學知識的講解中，才會有著具體的學習思考的范圍，關于學生在課后學習知識的補充，都是為了加強學生的學習興趣的發揮。

總而言之，多元化的教學理解，才能夠展示出學生對于知識內容的學習分析，并且讓學生對于不同的學科結論都進行合理探究的過程中，展示學生對于理論知識內容的學科運用的思維程度，所以教師都需要與學生建立良好的師生互動的關系，這樣才能夠不斷的增強學生對于知識內容的學習力的共同性，讓學生從自己的學科思維的角度中去發現其他人的學習思維，這樣才能夠開闊學生的學科視野，并且讓學生對于互動學習的分享環境也都可以得到良好的學習解答。

參考文獻

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