數(shù)學(xué)史讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有趣味性

羅玉華

摘要：在改變學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)的討論的時(shí)候，才會(huì)將其中的教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮，都有著具體的教學(xué)學(xué)科的運(yùn)用，這樣學(xué)生在面對(duì)不同的教學(xué)感悟的時(shí)候，能夠?qū)⑵渲械慕虒W(xué)原因的探索，都與自己的學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)行共同的分享，教師也可以增強(qiáng)不同的教學(xué)知識(shí)的表達(dá)，從中將其中的教學(xué)問題，列入不同的教學(xué)含義的思考，更好的開展相關(guān)的教學(xué)工作的分析，因此，本文就數(shù)學(xué)史讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有趣味性，進(jìn)行分析和探究，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;借助多媒體設(shè)備;豐富的課余活動(dòng);與數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)課程的轉(zhuǎn)變，通過現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探討，所以在不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解中，教師都需要發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣才能夠鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，從而不斷的展示學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的態(tài)度，而且讓學(xué)生能夠具備良好的學(xué)科體驗(yàn)，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)興趣，所以在更好的開展課堂中教學(xué)工作的前提下，教師更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)表達(dá)，這樣才能夠從不同的教學(xué)角度出發(fā)，分析學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科理解，所以在不同的教學(xué)角度中，教師都可以讓學(xué)生積累大量的基礎(chǔ)性知識(shí)，展示學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解的有效性，為課堂中注入不同的教學(xué)活力，這樣才能夠提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容講解的事件，并且優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)。

一、借助多媒體設(shè)備

借助多媒體的教學(xué)方式，才能夠展示學(xué)生對(duì)于學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科態(tài)度的過程中，都需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行良好有效的塑造，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，從而分析學(xué)生的學(xué)科結(jié)論是否具備準(zhǔn)確性，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的時(shí)候，教師也需要讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀能夠得到良好的學(xué)習(xí)建議，從而列入不同的教學(xué)問題的思考，鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)概括。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“減法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生從其中的教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，合理的探究出其中的教學(xué)價(jià)值的時(shí)候，就可以借助不同的教學(xué)多媒體的設(shè)備，與學(xué)生有著直接的學(xué)科學(xué)習(xí)的探索，這樣才會(huì)增加學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的感受，將不同的教學(xué)問題的討論，都在多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用中，將其中的教學(xué)思考，與學(xué)生進(jìn)行有效的講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，才會(huì)與課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究，都會(huì)有直接的教學(xué)聯(lián)系，教師也需要開展趣味性的教學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練活動(dòng)，這樣才會(huì)將其中的教學(xué)問題的思考，與學(xué)生有著直接的教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、開展豐富的課余活動(dòng)

開展豐富的教學(xué)課的實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)表達(dá)，也可以讓學(xué)生在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，都可以展示自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科運(yùn)用，所以教師在將不同的教學(xué)原委都與學(xué)生進(jìn)行鑒定的過程中，學(xué)生才能夠進(jìn)行良好的分析，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的欲望，也可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀，都從現(xiàn)階段的發(fā)展中得到良好的學(xué)習(xí)理解，從而提高學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的建議，讓學(xué)生能夠進(jìn)行不同學(xué)習(xí)含義的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“加法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生從現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累中，合理的發(fā)展學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)的探索的時(shí)候，才會(huì)將其中的教學(xué)計(jì)劃的運(yùn)用，都與學(xué)生在課堂中有著集體的發(fā)展與變化，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生在做加法練習(xí)題的時(shí)候，與減法題目有著更加深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師在創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生把彼此之間，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，這樣才會(huì)將課堂中豐富的教學(xué)活動(dòng)的開展，與學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性的增強(qiáng)，都建立不同的教學(xué)平臺(tái)。

三、與數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合

與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，才能夠掌握學(xué)生對(duì)于學(xué)科理論知識(shí)的理解，這樣將不同的教學(xué)問題的探討都與學(xué)生進(jìn)行合理化解讀的過程中，才能夠展示學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)分析的意識(shí)，所以教師讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)行合理的了解，才能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意向，并且將不同的數(shù)學(xué)思想都運(yùn)用在學(xué)生解決的過程中，這樣可以優(yōu)化學(xué)生對(duì)于題目解答的正確率，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)科思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“0”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)字零的學(xué)習(xí)，在相關(guān)的教學(xué)素材的結(jié)合中，都可以將其，融入到其中，這樣才會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的欲望，關(guān)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)揮的變化，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)候，與學(xué)生有著全面的教學(xué)結(jié)合，教師也需要將其中的教學(xué)重點(diǎn)，通過數(shù)字零的加減法的計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行有效的掌握，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

總而言之，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的探討是非常重要的，而且在展示學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)共享的前提下，才能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)的探討的分析歷史，都可以讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的理解，這樣才能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科范圍，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段都可以將不同的學(xué)科思維都進(jìn)行合理的融合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師也需要給予相關(guān)的教學(xué)重視，展示學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)科運(yùn)用，讓學(xué)生能夠提高自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，從而不斷的發(fā)展學(xué)生的自主性的學(xué)科思維。

參考文獻(xiàn)

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