小學英語課堂提問有效性的提升策略探微

胡曉玲

摘要：在每一堂課上，都缺少不了“問題”的存在。只有學生產生了問題，才能在問題的促進下增長自己的學習動力，保持思考，持續學習。而課堂提問就能夠通過對學生拋出問題來促進和推動學生們學會將學習思維優化，引領課堂教學在科學、高效的發展道路上越走越遠。時代的發展過程中，每一個行業的要求都在不斷提高，作為小學英語教師應該如何通過提升課堂的提問策略來優化自身教學實踐的效率，成為了每一個小學英語老師應該思考和探究的問題?；诖耍恼戮驼n堂提問有效性展開了一些思考，希望能為小學英語課堂提問策略的優化和升級做出一些貢獻。

關鍵詞：小學英語;課堂提問;有效性;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課改的不斷推進，小學英語教學發現利用提問的方式來激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。且，高效的課堂提問對培養學生的英語思考品質、激發學習興趣、集中課堂注意力以及提升課堂教學效率都有很大的幫助，這已經成為一種教師們經常使用的重要教學方法。那么，我們應該如何提升自己的課堂提問技巧，更充分地運用課堂提問方式為班級授課增添色彩呢？小學英語教師們可以從提問內容、語言表達、提問方式等等不同方面進行優化。

一、科學提問，明確內容

首先，課堂提問要讓學生明白提問的內容。所以我們要做到科學提問，向學生明確提問內容，讓學生在不斷的問答互動中深化教學重、難點知識。在傳統課堂當中，教師往往從自身視角考慮問題，或許沒有意識到學生是否能夠消化和理解自己的提問內容。如，有的教師經常提問：“What is the main function of this passage in the text？”在這種問題下，小學生的知識體系和理解能力會讓他們一時間難以消化這個問題，從而延長了思考的時間。而且，即使他們能夠在這樣不夠明確的問題中找到答案，但也浪費了很多課堂時間。這些問題看起來雖然明確，但實際上也是不夠科學的，它們過于專業，學生卻不一定能夠搞得明白和理解教師的教學目的。

因此，提問時一定要科學提問，明確內容，讓學生們有目的地思考，擁有更高的效率。提問內容可以以教學重點內容為基礎，提出具體且有一定拓展空間的內容。例如，以“Can you run fast？”一課的學習為例，在文本學習時，教師可以讓學生深入想象和理解其環境背景。隨后基于背景，提問一些科學明確的內容：“同學們跑得快嗎？”、“有人喜歡跑步這項運動嗎？”，以此引入教學內容。同時，也可以采用“兩分鐘內標記出所有不認識的單詞”、“說一說跑步想要跑得快應該怎么做”等等，來引領學生進入文本的學習。通過科學、高效的課堂提問，可以很好地起到吸引注意力，集中課堂的效果，提升學生吸收知識的效率。

二、鼓勵式語言提問

在課堂當中，需要設置不同難易程度的問題，而有時會遇到比較難回答的問題，此時教師可以利用提問加鼓勵的方式引導學生主動地回答不問題，不斷拉近學生與老師、與英語學習的距離。首先，教師們可以鼓舞學生起來回答，通過眼神與肢體語言表示對學生的期待，幫助學生克服回答提問的恐懼，勇于回答，敢與張口，增加口語鍛煉的機會。其次，我們需要對學生的發言多加欣賞，多多鼓勵，這樣可以增強學生自信心，加強學生對于英語表達的愿望。

例如：以“Unit 1 Are you going to run on sports day？”一課教學為例，小學英語教師需要充分鼓勵學生積極回答，配合班級活動，可以通過小禮品、記星星數等各種方式，吸引學生在課堂上利用機會鍛煉自己的英語表達。在引導學生談論課程話題時，應當適時關注學生的討論過程，必要時給予語言鼓勵和他們，比如當學生遇到不會的單詞，應該馬上教導學生其正確發音和拼寫，讓他們在鍛煉中不斷扎實英語基礎。特別要注意的是，不能使用過于強硬的語氣，會讓學生無法放松，從而參與不了話題討論。而在學生回答后進行鼓勵與表揚，這樣可以大大帶動學生回答的積極性，開發學生思考，提升想象力和表達能力。

三、提問形式多樣化

課堂提問的形式也非常重要，要不斷創新提問的方式，盡量讓提問變得多元化、多樣化、更有課堂色彩，才能有效提升課堂教學實效。多樣的提問形式可以豐富課堂，幫助學生更加有針對性地提升，從而提升整個課程的提問質量和效率。例如，教師可以進行一對一提問、搶答提問、小組討論提問等等。針對不同的問題，采用不一樣的方式，最大限度地充分利用提問藝術，最合理化地過渡教學環節。

例如，“What are you doing？”一課，由于視角出現的人物是單人，因此，我們需要進行一對一的提問指導，這樣比較有針對性，也可以最快速得獲得答案，通過短小精悍的課堂提問來導入下一個教學環節。而在“What are thsy doing？”這一課時的教學時，則可以采用小組的提問討論方式，給出不同的繪本圖片，讓各小組討論過后，將繪本圖片中人物在做什么用本節課常用的英語短句描述出來，以此來深化課堂教學。而且，小組的提問方式可以幫助組員們學會團結協作，開拓思路，從而提升課堂的豐滿程度。

總而言之，課堂提問對于小學英語的教學實踐活動而言，擁有著重要意義。若小學英語教師們能夠把握提問內容的科學性、提問形式的多樣化以及提問的鼓勵方式等等，可以大大幫助學生提升課堂效率，在提問中學會運用和鞏固，啟發出新的知識來，不斷發展自身的英語水平與英語能力，提升英語思維水平和質量。當然，需要注意的是，課堂提問要根據學生們的基本情況和條件，精心設計提問內容等，這些才能切實有效推進課堂教學活動。

參考文獻

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