在高中德育教育教學中融入立德樹人理念的措施探究

摘 要：隨著教育改革的逐步推進，人們越來越關注學生的道德素養水平。在高中學段，教師想要開展較為高效的德育教育，就必須從高中學生的身心特點出發，以落實立德樹人德育理念為指導開展德育工作，這樣才能實現對學生知識文化和道德素養的全面培養。文章從高中學段開展立德樹人德育教育的意義出發，探討了將立德樹人理念融入高中德育的措施。

關鍵詞：德育教育;立德樹人;高中德育

一、 引言

就高中道德教育來說，立德樹人是高中開展德育教育的根本內涵，也是高中教師進行德育教育的首要任務。加強立德樹人德育理念與高中實際德育工作的結合，能夠有效完善學生的道德觀念，規范學生的道德行為，培養學生的責任意識，幫助學生形成良好的道德精神品質，是高中教育不可或缺的一部分?；诖?，文章就立德樹人在高中生德育教育中的融入探析是極具現實意義的。

二、 高中立德樹人德育教育的意義

當下素質教育改革逐步深化。由于高中學段的學生背負著較大的學業壓力，其人格和三觀發展還不完全，思想觀念還處于變化之中，因此，國家、社會以及高中教師應對高中學生的道德素質教育給予更大的關注。隨著時代的不斷進步，“立德樹人”的含義也在不斷發展，其中“德”的內涵就當下時代而言，更多的是中國特色社會主義體系中的社會公德和個人品德。因此，立德樹人德育教育的目的是培養道德和能力雙高的素質型人才，如此看來，立德樹人德育教育工作在高中校園內全面開展是極具現實意義的，具體表現在以下幾個方面：第一，立德樹人德育的開展能夠幫助高中學生樹立正確的學習和生活的觀念，促進高中學生發揮個人主觀能動性，養成自我約束、自我促進的生活習慣，進而全面提升高中學生的知識文化水平，增強各個學科的教學效果。第二，教師在高中課堂上落實立德樹人的教育理念，有利于中華優秀傳統文化的繼承弘揚，讓高中生在中華美德的熏陶下提升個人思想道德水平，實現自我成長。第三，在高中課堂上融入立德樹人的教育能夠有效提高高中生的思想政治覺悟，增強高中生的責任感和使命感，通過落實立德樹人德育教育理念，推進我國社會主義思想政治教育工作的開展，為發展社會主義培養優秀人才。

三、 立德樹人理念融入高中德育的措施

（一）樹立立德樹人的德育理念

立德樹人的教育理念要求教師在遵循“以人為本”的教育原則的基礎上，在教育工作中不僅要傳授知識，還要注意對學生進行人格的培養。隨著教育改革的推進，越來越多的教育工作者意識到保持教育工作與時俱進的重要性，對于德育來說，道德的內涵會隨著時代的發展而逐漸豐富，想要對高中階段的學生進行真正的道德素質教育，就要把握不同時代下的道德內涵，及時更新高中德育理念，以確保高中學生能夠獲得與時代趨勢相符合的、積極健康的三觀教育。高中教師要主動了解當下時代對德育的要求，認真研讀時代前沿的教育學、教育心理學等專業知識，在保證自身知識儲備量足夠的條件下，對高中學生進行深層次的、全方位的了解調查，在調查中掌握高中學段學生生理及心理的發展規律，以立德樹人為德育目標調整德育決策，從而提高德育工作的成效。高中教師只有從自身出發轉變德育觀念，將立德樹人的教育觀念運用到實際的德育工作中，利用教師角色的光環效應，以教師個人的思想和行為為示范，發揮教師的模范作用，從點滴中潛移默化地影響高中學生，才能使學生形成良好的道德觀念和行為準則，進而實現學生的全方位發展。例如，高中教師在日常教學中要做到一視同仁，不以學生成績對學生進行粗暴區分，通過實事求是的工作態度來影響學生，發揮為人師表的表率作用，真正踐行立德樹人的教育理念。

（二）創新德育方法

道德教育是一項積累性的工作，立德樹人德育工作的落實過程是漫長的，在這個過程中，高中教師要將時代發展情況和學生身心狀態作為重要參考，不斷轉變教育方式方法，塑造學生的思想道德觀念。傳統的德育多采用說教式教育方法，這種方式對高中學段初具思想模式的學生來說收效甚微，如果不進行德育方式的創新，高中教師很難通過單方面語言教育實現立德樹人的德育目標。因此，高中教師應仔細觀察學生的思想動態，在了解學生的興趣點后進行德育方法的創新。例如，高中政治教師在進行“我心中的思想道德模范”一課教學時，可以在課堂上要求學生寫下心中的道德代表人物，以及該人物的先進事跡，寫完后進行分享討論。通過以上課堂活動可以讓學生了解到什么樣的行為是受到推崇的，能夠幫助學生形成明辨是非的道德觀念，高中生能夠在正確道德觀念的引導下規范個人行為，提升個人思想道德水平，教師也通過這種教學方法實現了立德樹人的教育目的。

不僅如此，高中教師還應積極帶領學生進行道德思想的實踐教育，以實踐活動的方式創新德育，讓高中生在道德素質的實踐活動中體會道德精神、提高思想覺悟，將實際道德體驗轉化為道德思想，進而規范學生的日常行為舉止。例如，高中歷史教師可以借助歷史實踐活動進行德育的滲透。高中歷史教師進行改革方面的教學時，可以給學生安排分組調查任務，讓學生以小組為單位進行歷史調查，了解改革開放后我國政治、經濟、社會等方面發生了哪些變化，調查完畢后要求學生推選小組代表將調查結果進行演講式報告。通過以上實踐活動，高中教師可以向學生講解黨中央的正確決策，使學生對國家和黨產生敬愛之心，借此提高學生的思想覺悟水平，在實踐活動中結合德育內容，實現立德樹人的教育目標。

另外，高中教師可以利用信息技術整合德育資源實現德育方法的創新，借助信息技術調動學生情感，引發學生的學習熱情，進而提高立德樹人的德育教育效果。例如，高中語文教師在進行《荷花淀》教學時，可以利用多媒體向學生展示白洋淀風景，讓學生在愜意風景與殘酷戰爭之間感受對比的沖擊，讓學生對教學內容獲得更深層次的理解，培養學生的家國情懷，提高學生對愛國主義情感的思想高度。

（三）營造德育環境

在高中校園內構建良好的德育環境，能夠大大提升學生對德育活動的參與度，所以在高中校園內營造良好的道德風氣是有必要的。一方面，德育的滲透離不開教育環境的配合，創設一定的德育情境能夠大大提高德育工作的效果。高中教師可以在課堂上創設相關的場景，讓學生在課堂上接受情感熏陶，實現立德樹人德育與知識文化教育的融合，提升教學效果。例如，高中語文教師在進行《我與地壇》一課的教學時，可以在導入環節為學生播放音樂《命運交響曲》，教師在學生聆聽的過程中加以語言的渲染，為學生營造一種激情澎湃的氛圍，讓學生在情境中感受史鐵生的頑強精神，進而對學生進行道德品質的滲透教育。另一方面，高中教師可以整合德育的教育資源，以立德樹人為方向大范圍地搜集德育教育素材，并將其合理利用于德育教育，通過德育環境滲透性的影響，提高學生道德意識，增強德育教育的效果。例如，高中教師可以收集感動中國人物資料，或者收集地方電視臺報道過的道德典范的先進事例，將其制作成板報或者宣傳板鋪設在校園的走廊、宣傳墻等人流量較大的區域，以道德榜樣的事跡宣傳為手段營造高中校園的道德氛圍。不僅如此，教師還可以利用課前5分鐘開展德育小節目，安排學生在節目上進行德育相關的才藝展示，或者鼓勵學生進行道德見聞分享，讓學生對道德教育有正確的認知，提高學生參與道德活動的主動性，進一步完善學生思想道德素養。

（四）開展多樣化德育活動

在立德樹人的德育背景下，高中教師想要進一步提升德育的教育效果，就要重點關注學生的德育活動體驗，將道德理論知識與道德教育活動結合起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得先進道德思想的教育。例如，高中教師可以積極開展主題班會，以道德主題的演講比賽為例，教師可以鼓勵學生大膽站在講臺上進行即興愛國主義演講，該活動在鍛煉學生的表達能力同時調動學生的道德情感?；蛘吒咧薪處焾F隊可以聯合起來，組織開展校園范圍內的道德主題活動，活動形式可以為思想道德課題研究、品德故事話劇藝術節等。

對于高中教師而言，在教學的過程中豐富課堂活動，可以達到激發學生的學習興趣、提升教學效果的目的，并且能夠使學生在活動中同時接受文化知識教育和道德教育。例如，高中物理教師在進行有關牛頓定理的講解時，可以安排學生課前收集牛頓的事業成就或生活故事，在課堂上進行故事接龍，并挑選幾個代表性的故事進行分析，使學生感受到科學家面對知識時所表現出的鉆研刻苦、堅韌不拔的精神，使學生在感受牛頓人物形象的基礎上學習其過人的精神品質。這樣做能夠在課堂上幫助學生加深對物理知識的印象，同時完成對學生的德育教育。高中教師通過開展這些形式多樣、內容豐富的德育活動，可以加深學生對道德品質的理解，充實高中學生單調的學業生活，促進高中學生人格的成長。

（五）健全德育機制

德育教育和其他教育活動一樣，需要一定的保障機制，尤其是當高中教師帶著立德樹人的德育任務時，僅憑道德情感熏陶或者道德實踐活動體驗，無法為一些道德認知低下的學生提供成效較大的德育影響，因此高中教師想要真正實現高效的立德樹人德育教育，就要相應制定德育約束手段。這要求高中教師從實際德育效果出發，結合高中學段學生的心理特點，為立德樹人教育工作的開展制定文字性的說明報告，將德育工作的執行保障機制進行說明，在道德教育的過程中為學生樹立規范意識。

高中教師在制定德育保障機制時，應注意德育制度不能違反國家教育行政法規，并且，在規則制定完畢后，高中教師應帶領學生了解道德準則的內容，讓學生通過將道德準則與自身道德行為進行比對反思，排查自身道德不足，為學生自主提高思想道德水平提供一定標準。高中教師還要在德育機制執行的過程中強化學生自我約束的意識，對道德觀念和行為舉止改進較大的學生給予一定鼓勵;對自我約束力不強的學生給予一定批評，并對其進行有針對性的心理輔導，糾正其對道德教育的錯誤認知，鼓勵其從小事做起克服困難，養成自律的學習和生活習慣，通過觀念的轉變來提高自身思想道德修養，讓立德樹人不局限在德育口號上，而是將其理念切實地貫徹在實際的德育工作中，從而推動高中學生的道德發展。

四、 結語

綜上所述，立德樹人的德育教育實際上是對高中學生的知識文化和思想覺悟的雙重教育，將立德樹人教育理念普及在高中德育工作中是時代內涵的體現。因此，高中教師應該積極轉變德育理念，以立德樹人為德育目標，創新德育方式方法，積極營造高中校園的德育氛圍，組織開展多樣的德育活動，并配合以保證德育工作執行的科學機制，全方位、多角度地推動高中學生的思想道德素質發展，為學生提供高效率、高質量的德育教育。

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作者簡介：

何昱，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市第一中學。