淺談思維導圖下初中化學復習教學的策略

張冰

摘要：思維導圖是一種以圖形為主的思維工具，在思維發散、記憶點整理等方面有著明顯優勢。化學是初中教學階段的重要科目，實驗在其中占據較大比例，需要學生記憶的實驗知識點多且雜。很多學生在記憶實驗步驟時依靠死記硬背，稍不注意就會遺漏部分知識點，導致答卷時錯誤百出、丟分嚴重。為了更好地幫助學生記憶化學實驗要點，教師可以借助思維導圖將零碎的知識點織成網絡，從實驗主題、內容把握局部知識點，提高化學實驗復習質量和效率。

關鍵詞：初中化學；復習課；思維導圖

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0033

思維導圖具有簡約發散的特點，可以借助結構化的方法來整合知識，讓學生從不同角度對化學概念以及原理進行感知，強化學生對所學知識的理解，從“橫”“縱”角度多方向建立整體知識體系，進而幫助學生加深理解、強化記憶。在初中化學的復習中，運用思維導圖，使學生自主性探究思考、自主性內化、自主性總結，從而提高復習課的教學效果。

一、思維導圖對復習課的意義

在教學過程中，學生根據已有知識或已有經驗，通過適合的文字或圖表進行順應和同化，主動建構新知識。思維導圖可以為學生提供一種認知框架，通過關鍵詞、思維等方式對內容進行標注與連接，不斷補充復習內容，加深知識間的關聯，進而完善知識體系，這樣就能開闊學生思維的角度，增加學生復習的樂趣與充實感。

初中化學課本中每個章節的知識既相對獨立又相互關聯。在復習中，教師鼓勵學生結合課本的內容知識，從不同角度對化學概念以及原理進行感知，對其進行構思，編織出思維導圖，從而使得知識在學生腦海中呈現網絡系統。學生在自主地對知識組合構建的過程中，可以體驗到獲取知識的成就，進而提高自我效能感，培養發散思維。

二、運用思維導圖，構建知識網絡

復習課教學的開展應該是整體性的，能將學過的知識內容進行鞏固、吸收。初中化學中有大量基礎知識，內容零散瑣碎，且概念深奧，學生很難理解記憶，也很難理清知識點之間的邏輯關系。展開復習課就要讓學生將上下冊學過的基本概念、基本原理和基本方法進行整合，讓學生建立起所有知識之間的聯系，便于學生解題，提高知識理解的深度。思維導圖可以為學生提供直觀的重點化學知識點，使學生在復習過程中能夠提升復習效果，并在教師的引導下，學生通過復習也能夠對存在的不足進行及時的完善與補充，從而促使學生對化學知識進行全面的學習。教師也可以在學生進行復習時，要求學生對所了解的化學知識構建出一幅思維導圖，而后在教師帶領下，幫助學生找出自身存在的不足。例如，在初中化學《溶液的形成》教學過程中，教師就可以針對溶液這一關鍵詞，進行構建思維導圖。在教師進行實踐教學中，通過教師的講解，學生需要對所做的思維導圖進行重新更改，并對其加以完善。而后，教師需要對學生更改后的思維導圖進行檢查，從而發現學生在學習中存在的不足以及問題，并對其進行講解，進而使學生更好地理解化學知識內容。

三、從復習目標入手運用思維導圖

任何學科的復習都需要從復習目標入手，抓住復習目標能夠使復習事半功倍。在化學實驗復習中，復習目標主要在于實驗的層次性和整體性，要求學生不僅能夠掌握化學實驗的具體流程，還要掌握每個實驗環節中的小知識點。這樣的實驗復習目標為思維導圖的應用創造了條件。思維導圖能夠很好地改善傳統化學實驗復習口述或文字形式闡述的不足，以圖形的方式將實驗流程、實驗環節清晰呈現，幫助學生建立起更便于記憶的化學實驗知識網絡。以二氧化碳制取實驗為例，教師需要先引導學生抓住實驗復習的目標，即整理二氧化碳氣體制備的化學反應思路、藥品選擇、反應裝置搭建、反應過程現象，其中需要包括器材準備、組裝、氣體收集、實驗整理注意事項等細節問題。如此，一次化學實驗復習課程便清晰明了，學生對各個實驗流程、環節的聯系性、整體性、獨立性均有所了解，復習也必將事半功倍。教師在學生理順復習目標和大致思路后，可以引導學生根據自己認為的實驗環節繪制思維導圖的大體結構。有的學生采用中規中矩的蝶翅形思維導圖，有的學生則突發奇想繪制出七星連珠的思維導圖結構。這些思維導圖的繪制能夠有效激發學生對于化學實驗復習課的參與興趣，提高實驗復習課程的質量和效率。

四、在構建實驗知識體系方面運用思維導圖

在化學實驗中必然會運用到很多化學方面的知識點，可以說，化學實驗反應的過程就是化學藥品物化性質、反應式的具體體現。教師借助化學實驗幫助學生構建知識體系事半功倍。在九年級化學總復習階段，教師可以借助思維導圖和化學實驗復習來幫助學生構建知識體系，從初中化學中常見的單質和化合物入手，將其理化性質、參與的實驗、進行的化學反應匯總在一起，理清初中化學知識點之間的聯系，將分屬于不同單元的知識梳理成一張知識網絡，提高記憶的有效性。

五、總結

在思維導圖的作用下，學生在初中化學復習學習時，能夠有效地減少學生的學習難度，使學生對化學知識產生學習興趣，并為教學課堂提供良好的教學氛圍，使學生在學習中不斷地對知識進行完善，掌握良好的學習方法，從而全面提升學生的學習效率。

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（作者單位：河南省南陽市鎮平縣二龍鄉中心學校474250）