小學數學課堂中德育教育的有效滲透路徑探究

摘 要：教師在進行小學教學時，數學科目是一門重要的學習科目，數學學科不僅是一門專業性的學科，而且數學教學內容還蘊含著豐富的德育教育內容。隨著新課改的不斷推進，對學生的德育教育越來越重視，為此教師需要在進行數學學科的教學時，不僅需要將專業知識傳授給學生，還需要通過數學教學，進行德育教育的滲透，讓學生不僅需要掌握專業的知識，還需要養成良好的道德素質，從而不斷提升自己的核心素養。接下來，我將對如何在小學數學課堂中進行德育教育的有效滲透進行探究分析。

關鍵詞：小學數學;滲透德育教育;教學探究

一、 引言

德育教育是素質教育的靈魂，教師在進行數學課堂的教學過程中，不僅需要進行知識的傳播，不斷地培養學生的數學思維，還需要科學地結合數學教學，進行德育教育的滲透，通過日常的教學，將德育教育以一種隱性的形式進行教學融合，這樣可以讓學生在日常的學習中，潛移默化地促進學生的道德素養，充分提升學生的核心素養。

二、 小學數學課堂中有效地滲透德育教育的意義

教師在進行小學數學教學時，需要結合素質教育的規定，將德育教育進行教學的科學融合。德育教育存在于數學知識的各個方面，教師需要進行科學的發掘和探究，將教學升到更高的教學層次。這樣才有利于激發學生的學習興趣，而且還可以讓學生得到道德素質的提升，從而不斷提升自己的綜合能力。與此同時，教師在進行小學數學的教學過程中，還需要以新課改為教學方向，這是教學的正確方向，所以，教師在進行數學課堂的德育滲透時，需要結合學生的自身需求和意愿，以學生為主，不斷滿足學生的學習要求。但是在進行這個教學過程中，有一些教師經常只重視學習數學的理論知識，對于數學知識點背后的故事和精神的學習比較欠缺。所以，在進行小學數學的教學時，既要讓學生學會理論知識，還需要通過學習數學，不斷提升學生的道德素質，讓學生可以得到全面的發展。

三、 小學數學課堂中如何有效地滲透德育教育探究的具體策略

（一）提高教師的道德素養，為學生樹立榜樣

學生在進行學習時，由于年齡較小，學生對教師還是有一種崇拜和懼怕的心理，這就會導致學生在進行實際學習時，會把教師當成自己學習的榜樣。教師在進行實際教學時，要時刻明確這一點，要知道自己對學生的成長會有很大的影響力。小學階段，學生正處在人格養成的重要時期，這個階段他們會進行行為的模仿，而教師是學生接觸到最多的成年人，為此，教師需要時刻注意自己的形象和道德素質，教師必須要有一個高尚的思想品質和職業道德，這樣才可以正確地引導學生。例如，在日常的教學過程中，教師要時刻保持文明用語，在與學生的日常交流時，也要保持語言的文明性，不要出現打罵學生的事情;對于自己的行為，教師要做到不抽煙、不喝酒、不亂扔垃圾，不隨地吐痰，而且在看見地上有垃圾時，要及時撿起來等;在對學生進行教材講解時，要書寫規范，要有耐心等。通過不斷完善自己的道德素養，可以為學生起到模范帶頭的作用，為學生樹立一個好的榜樣。因此，在進行數學課堂的道德滲透時，教師首先就需要從自身出發，先規范自己的言談舉止，這樣才可以對學生進行道德教育。

（二）營造良好的德育教學環境和氛圍

教師在進行小學數學課堂的德育滲透時，要營造良好的教學環境，這樣才可以提升學生的學習興趣。對于傳統的教學方式，教師都比較重視教材的講解，在數學課堂中，教師與學生的溝通交流時間非常少，這就導致學生的學習積極性比較差，從而導致課堂的氛圍特別差。這樣會嚴重影響教師課堂的德育滲透，而且在進行教材的講解時，教師由于教學方式單一，為了趕教學進度，就會根據教師的教學計劃開展，嚴重影響了學生的主體性，讓學生產生對數學學科的懼怕心理，這樣也非常不利于德育教育的滲透。因此，教師需要清除認識傳統教學觀念的不足，教師可以采取情境創建的形式來營造學生的教學環境。這樣不僅可以提升學生的學習興趣，還可以加強學生與教師的教學互動，幫助學生提升學習信心，讓學生可以在學習中不斷感受數學知識的奧秘，最終不斷提升學生的數學素質，讓學生可以從數學知識中充分挖掘德育精神。

例如，在進行“慶元旦——時、分、秒的認識”的教學時，教師可以創建一個輕松的教學環境，讓學生可以體會到時間的寶貴。如，教師可以講一個關于時間的故事，讓學生可以充分感受到時間的寶貴性，這樣學生才可以在德育方面體會到時間的寶貴，從而激發學生的學習興趣。通過道德教育的融入，既可以提升學生的學習興趣，而且還可以教會學生珍惜時間的好習慣。在教學時間的認識時，教師還可以通過教學比賽來讓學生觀察時鐘，這樣可以激發學生的學習興趣，讓教學課堂變得更加高效，這樣對學生的德育教學更加有利。

（三）有效地結合數學課程進行德育滲透

教師在進行小學數學教學時，應當注重有效地結合德育教育，在以往的數學教學過程中，老師基本比較重視課程的概念教學，缺乏對知識涉及的品德教育。所以，學生在老師的教學中，只可以學習到知識概念，并不可以學習到教材內容中所蘊含的道德素質。為了可以轉變這一教學觀念，教師需要在教學中進行思想品德的深層挖掘。教師在進行數學教學過程中，需要有效地結合數學課程來進行德育滲透。

例如，在進行“交通中的線——平行與相交”的教學時，教師要充分利用這個課題，這個課題中包含交通中的一些規則，比如在馬路上行走時，教師需要教會學生認識人行橫道和機動車道，這中間都是由一條分界線來進行劃分的，通過數學課程中的內容，可以讓學生更好地進行交通的認識，從而遵守交通規則，明確馬路上的交通分界線。通過道德的教學融入，不僅可以提升學生的學習效率，而且還可以不斷提升學生的道德素質。

（四）借助教學方式進行德育教育的滲透

教師在進行小學數學教學時，可以采用靈活的教學形式進行德育的教學滲透，這樣可以讓學生在潛移默化中提升自身的道德素養，比如合作學習、多媒體教學、探究性學習等，這樣既可以提升教學的效率，而且還可以提升學生的德育能力，從而實現學生的全面發展。小學階段是學生形成正確的人生觀、價值觀的重要時期，例如，小學數學教育中通過合作學習，既可以提升學生的學習效率，而且還可以更好地培養學生的合作意識，讓學生可以不斷提升道德素質。比如，在進行“圓周長的計算”的教學時，教師可以先進行科學的分組，可以讓學生分為四到五人一組，再讓每個小組準備上圓片、直尺、細繩;然后再讓學生通過自己的方式進行圓周長的測量和計算，用計算的方式，來發現圓周長和直徑的規律。教師可以提出一些疑問，讓學生進行大膽的猜測，最后教師再開展教學實驗，通過實驗的方式，來進行教學猜測的探究，從而讓學生可以不斷提升自己的綜合能力。

在這個教學過程中，通過教學合作，既可以讓學生進行數學知識的學習，而且通過合作教學，還可以讓學生體會到團隊合作的重要性，從而感受到集體主義精神的重要性。不過在進行數學合作的教學時，教師要充分明確學生的個性特點，讓學生明確自己的位置，這樣才可以更好地進行德育教學的滲透。

（五）結合實際生活方式進行德育教育

教師在進行小學數學教學時，要結合實際生活來提升德育教學的高效性，小學數學教材中，一些教材內容與生活息息相關，這時教師就可以通過結合實際生活進行德育教學的滲透，這樣就可以使抽象的德育教學形象化，可以更好地讓學生通過數學教學，來不斷提升自己的德育素質。當學生在面對一些不好的社會問題時，就會讓學生產生一些困惑，從而不能及時做出正確的判定，這時就需要教師進行正確的引導，從而使學生更好地進行學習和生活。例如，在進行“奧運金牌——扇形統計圖”的教學時，教師就可以通過教材內容的講解，來進行德育教學的滲透。如剛剛結束的東京奧運會，中國獲得金牌榜第二名，這說明我國是一個泱泱大國，不僅可以培養學生的愛國情操，讓學生不斷提升自己的愛國主義精神，而且通過與實際生活的教學融入，還可以不斷提升學生的學習興趣，讓課堂變得更加高效。

（六）深入發掘教材中的德育素材

在小學數學的課堂上，有著很多的素材可以引導學生進行相關的德育教育學習。這些相關的素材都是需要教師去進行發掘的，在進行課堂教學前，教師應重視深入進行備課，研究好手中的教案，充分為學生傳遞本節課中需要掌握的數學知識，讓學生在學習相關的數學知識的同時，增強對于德育的基本認知。教師應重視將相關的德育素材以一種隱性的方式合理融入數學的課堂上，充分達到學生對于相關數學知識的了解。在教學的過程中，教師應重視從數學的教育內容中提煉相關的數學素材，將相關的德育因素傳遞給學生，讓學生在學習數學知識的同時，理解相關的道理，這在一定程度上，十分考察教師的教學能力和信息整合能力。例如在學習的過程中，“九九乘法表”是一個非常基礎性的知識，需要學生進行掌握。教師在進行課堂教學時，可以將“九九乘法表”的相關知識延伸到“九章算術”中，讓學生體會到古代勞動人民的智慧。利用這樣的方式，完成中國傳統知識的傳遞，讓學生擁有相應的民族自豪感，切實激發出學生的愛國意識。

（七）設計德育教學目標進行數學教學

教師在進行小學數學教學時，在進行德育教學的融入時，需要進行德育教學目標的設計。通過設定道德教學目標，可以讓教師時刻明確自己的教學進度，教師可以給學生設定熱愛祖國、熱愛黨組織、熱愛班級、熱愛學生、勤儉節約、熱愛勞動、熱愛科學、好好學習、天天向上、懂文明、懂禮貌等一些教學目標，這樣教師在進行數學教學時，就可以讓學生科學地進行德育教育的融入，引導學生理解相關的德育知識。通過在數學教學中進行教學目標的設定，不僅可以提升課堂的效率，而且還可以幫助學生更好地進行德育教育的滲透，讓學生可以在小學數學課堂中，更好地進行學習和生活，從而不斷提升自己的核心素養。在教學的過程中，做好課堂教學目標的設定，保證學生在學習相關數學知識的同時，學習到一定的德育知識，將數學的課堂作為德育教育的主陣地，切實引導學生理解相關的德育內容，發揮數學課堂教育的基本價值。

四、 結語

總之，教師在進行小學數學課堂的德育滲透教學時，要積極探索，以學生的需求出發，通過多種多樣的教學方式和內容，進行德育教育內容的滲透，讓學生可以在日常的學習過程中，不斷提升自身的德育素質，通過不斷提升學生的道德素質，可以幫助教師更好地進行教學，而且還可以讓學生養成良好的學習習慣，讓學生可以得到德智體美勞全面發展。所以，在進行小學數學教學時，教師需要將德育教育與數學課堂進行有效的結合，幫助學生不斷提升自身的綜合素質。

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作者簡介：

張勇，山東省淄博市，山東淄博高新技術產業開發區華僑城小學。