淺談初中英語課堂中的互動教學

張立偉

摘?要：英語學科在進行教學的過程中更加強調教師在課堂中應該與學生進行更多的互動，本身英語課在學習的過程中，就需要讓學生在課堂中進行更多的表達，增加學生在課堂中的練習。在教學過程當中，也需要考慮到學生對于一些英語基礎知識內容的學習和掌握，讓學生能夠在課堂學習過程當中加強基礎知識內容的學習，在此基礎之上去強化課堂教學效果。英語課在學習過程中對于學生的學習影響還是比較大的，應該讓學生對于這門學科進行重點學習和掌握。

關鍵詞：初中英語;課堂互動;活躍氣氛;構建關系;加深印象

那么在進行英語學科教學的過程中，需要著重注意課堂中的教學方式，利用好的狀況下就可以讓學生在課堂學習狀態當中與教師進行更多的語言上的交流。課堂中需要在英語的教學氛圍當中進行講解，引導學生在學習的過程中更加有效。還需要在教學的過程中引用更多互動的教學形式，課堂中與學生進行交流，引導學生在學習時能夠加強對于一些基礎知識內容的學習和掌握，課堂中更多的互動也有利于拉近師生之間的關系，這樣也會幫助學生在學習時對英語課產生一定的學習好感，讓學生在學習時狀態更好。

一、活躍課堂學習氣氛

課堂中學習氣氛對于學生學習來說非常的重要，本身對于英語學科學習來說，在教學的過程中，教師也需要著重對于學生的學習積極性以及學習動力進行一些帶動，在進行教學環節當中可以給學生提出一些學生比較感興趣的問題，讓學生在課堂中進行回答。這樣教師與學生之間進行更多的交流也能夠帶動學生回答問題的動力，帶動課堂教學氛圍的提升，學生在進行學習的過程中也能夠在更加符合學生學習需求的課堂教學氛圍當中去展開學習。

例如，在進行“What should I do？”這一課時，教師在進行這一課知識內容教授時，需要更多地去結合學生對于一些學習話題的了解程度展開學習。對于課堂教學環節來說，教師可以在課堂中給學生準備一些話題場景，讓學生在課堂中進行練習，讓學生在練習中增加對于話題的熟悉掌握程度，同樣也可以調動學生的參與動力，帶動課堂中的教學氛圍的進一步提升。對于初中階段的學生來說，課堂中教學氛圍可以幫助學生提高學習的動力，讓學生不斷產生英語學科學習的積極性，學習時學生才會更加自覺投入，幫助學生更快進行知識內容的學習。

二、構建良好師生關系

師生之間的關系對于學生學科學習來說非常的重要，如果說學生對于一個教師的印象非常好的狀態下，那么他們對于這教師所教學的學科也會有積極性去學習。這也就是說在教學環節當中，教師應該更多去注重與學生之間的關系程度，讓學生能夠在學習的過程當中能夠更加投入，不至于對于學科學習產生厭倦感，而英語學科在教學過程當中就可以讓學生在課堂中進行更多的表達，引導學生在學習時可以感受到表達英語所帶來的學習成就感，這樣他們在學習的過程中才會更加投入。

例如，在進行“It's a nice day，isn't it？”這一課時，教師在給學生進行這一課知識內容教授的過程中，為了在課堂中讓學生更快地進行知識點的學習，增加師生之間的親密關系，在教授知識內容時，可以更多地對學生進行提問，與學生進行互動環節，幫助學生更快地進行知識內容的學習。同時互動環節對于學生也是有必要的，課堂中教師與學生進行這個話題的交流，對當天的天氣狀況進行詢問，引導學生在學習時可以更多地學會去運用這些話題。課堂中學生與教師進行交流，可以幫助學生練習口語。

三、加深課堂知識印象

如果說需要加深課堂知識學習印象的話，那么就需要讓學生對于課堂知識的內容進行進一步的學習和思考，進行教學過程當中，能夠讓學生在課堂中進行更多的問題回答一些問題思考，在與教師進行互動環節過程中，學生對于這些互動的環節內容的印象也就會更加深刻，課堂中也就會加深對于這些學習的知識內容的記憶印象，幫助學生去更快進行學習掌握。

例如，在進行“What should you do？”這一課時，教師在進行這一課知識內容教授的過程中，可以利用不一樣的方式讓學生展開學習。利用多媒體當中的課件內容，讓學生的注意力可以始終保持在課堂中，同時借助于這種方式也會使得學生在學習時對于這些知識內容的學習和掌握效果更好。在教學時也需要幫助學生更多地進行知識內容的學習，加強學生在課堂中的練習，讓學生可以更多表現自己。講解之后，教師可以對學生進行提問，檢測學生的句型學習效果，同時也使得學生的學習效果得到進一步的體現。

總而言之，針對于初中英語教學來說，在教學的過程中，教師在借助于互動教學這種教學方式的過程中，可以進一步引導學生學習時更加投入，況且針對于教學環節來說，在教學的過程中也是為了能夠幫助學生在后期學習的過程中結合互動環節能夠帶動學生學習的動力，讓學生能夠通過課堂知識內容的學習，不僅僅提高一些概念知識內容的掌握。教師在教學時也可以更多的與學生進行課堂上語言課交流，引導學生學習時可以愿意表達自己。

參考文獻：

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