高中語文教學中學生人文素養的培育

郭若萍

摘 ?要：在我國高中教育改革不斷推進的過程中，語文課程對學生的精神培養和價值塑造作用受到學生越來越多的重視。在語文教學中推動學生人文素養的發展，成為現代高中語文教學創新的重要目標。培養學生人文素養不僅符合現代高中教育創新的趨勢，同時也是優秀文化傳承和學生全面發展的必然前提。語文課程作為高中教育體系中的重要課程之一，主要教育目標在于推動學生養成良好的精神品質，塑造學生的思想價值。因此，開展高中語文課程人文素養培養的教學研究是極為重要的?；诖?，本文重點研究了高中語文課程中培養學生人文素養的重要路徑，以期提升高中語文課程教學成效。

關鍵詞：高中語文;人文素養;培養策略

前言：高中是學生養各類基礎素養的重要階段，教師在這一階段中的語文課程中培養學生的人文素養，能夠深化學生對不同作品人文情懷的理解，同時還能夠拓展學生的文學知識，從而提升語文課程教學成效。在當前的高中語文課程中，眾多教師的教學重點一直是知識性內容的講解，一味要求學生進行知識記憶，很少為學生挖掘課程內容中的人文情懷，導致學生的語文理解有限。由此可見，創新高中語文課程教學形式，推動學生人文素養的發展是很有必要的。

一、立足教學理念，創新課程形態

培養學生的人文素養，首先要給學生充分的自由閱讀時間，在每節課程中給學生10-15分鐘的自主閱讀時間，讓學生在文本閱讀的過程中放松自我，同時掌握有效閱讀的技巧。其次是在小組閱讀過程中推動學生表達疑惑，提出不同的閱讀問題。教師在此過程中盡量避免對學生進行暗示，而是要求學生主動思考，從而自主挖掘文本材料中的人文精神，養成良好的人文素養。

比如我在組織學生學習《祝?！愤@節課程的主要內容時，首先要求學生以小組的方式自主閱讀這篇文章的內容，要求學生在閱讀過程中將重點詞匯和句式進行標記。然后要求學生分析批判性作品內容的主要特點，比如“為什么要用‘祝?！鳛槲恼骂}目”“文章整體表現了作者什么樣的思想情感”，使學生在個人閱讀過程中深入理解時代背景，同時對文章的關鍵、重點內容進行有效補充。這樣既能夠深化學生對批判文學的理解，同時還能夠使學生在分析魯迅作品的過程中養成時代良好的批判意識。

二、拓展閱讀知識，培養人文素養

推動高中生人文素養發展的重點在于拓展學生的個人閱讀力，增強學生的思想深度。所以教師的語文教學視野不能只局限于語文教材內容中，而是要拓展學生的閱讀知識。在組織學生進行課外閱讀過程中，教師要堅持科學性的原則，幫助那些有興趣的學生有效規劃自身的課余時間，在推動學生課外閱讀的過程中養成良好的人文素養。

以筆者的課外閱讀教學活動為例，我在組織學生進行課外閱讀的過程中，首先為學生挑選了《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》等基礎性課外作品，要求學生對文章的主要情節以及主旨大義形成理解，當學生積累了一定的閱讀知識之后，我再組織學生閱讀《紅樓夢》《霧都孤兒》《罪與罰》等具有思想深度的作品，要求學生在閱讀過程中定位個人的人生理想，明確個人的精神追求。那么為了幫助學生保持閱讀熱情，教師要從根本上提高學生的閱讀水平，組織學生開展閱讀交流活動，同時將影視作品與閱讀材料進行有效結合，在深化學生作品理解的基礎上，培養學生的人文素養。

三、創新寫作教學，培養人文素養

在語文課程中推動學生人文素養的發展，重點在于推動學生感受個人的內心世界，尋找個體存在的社會價值和人生意義。寫作作為一項與學生內心活動緊密聯系的活動內容，是推動學生人文素養發展的重要途徑。在寫作教學中培養學生的人文素養首先需要調動學生的寫作興趣，其次是要幫助學生建立正確的三觀，通過不同的寫作教學方式來培養學生的人文素養。

比如我在組織學生進行寫作的過程中，鑒于學生對成長與個人價值的理解尚未明確，因此在課堂寫作活動開展之前首先組織學生對“我的成長”“人生的社會價值”等話題開展了探討。在探討學生的成長時，學生能夠結合自身經歷來講解生活中印象深刻的事例，比如自己在學習上的堅持、與父母之間的相互理解等等，而關于人生的社會價值，學生會自覺將個人價值與社會主義核心價值觀念進行有效的聯系。在探討完成之后，我再要求學生根據個人的發言組織學生開展相應的主題寫作，通過這種主題寫作模式，推動學生人文素養和寫作能力的同步發展。

四、提高教師能力，培養人文素養

推動學生人文素養的發展，需要語文課程教師進行言傳身教，培養學生的行為習慣和價值觀念，發揮榜樣示范作用。在語文課程教學過程中，教師要耐心鼓勵學生，在生活和教學過程中為學生進行正面示范，通過家校合作和主題班會、面對面談心等形式，培養學生的人文素養，推動學生養成良好的三觀。

結語

綜上，在現代教育不斷發展的過程中，推動學生人文素養的發展是現代教育進步的必然要求，同時也是高中語文課程創新的重要前提。教師就要創新語文課程教育理念，創新閱讀和寫作教學形式，同時發揮教師個人的影響，深化學生對人文精神的理解，從而為學生今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張彥隆.新課標下高中語文核心素養教育策略探析[J].考試周刊，2021（62）：46-48.

[2]王余，胡曉.在語文教學中提升人文素養[J].文學教育（下），2021（07）：86-87.