創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

談曉

摘 ?要：英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語(yǔ)言，也是目前國(guó)際應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，同時(shí)也貫穿在學(xué)生的整個(gè)生涯中。在高中階段，閱讀教學(xué)發(fā)揮著非常重要的價(jià)值，不僅能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還可以很好地鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)技能，如寫作、口語(yǔ)等。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)以及“雙減”政策的落地，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提出幾項(xiàng)創(chuàng)新策略，旨在提升學(xué)生的閱讀能力，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué);閱讀能力

學(xué)生具備一定的閱讀能力后，能夠有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有很好地推動(dòng)作用。但是在現(xiàn)在的閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)課堂的認(rèn)同感和閱讀的積極性，因此在學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的心態(tài)。而且目前的閱讀教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完課文的印象比較淺，英語(yǔ)技能也難以得到改進(jìn)。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式是非常有必要的。

一、做好文章引導(dǎo)，吸引學(xué)生閱讀

當(dāng)學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣之后，自然就會(huì)投入到文章的學(xué)習(xí)中，因此能夠很好地理解文章的內(nèi)涵。所以，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，課前引導(dǎo)是非常有幫助的。這就要求教師要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，提前做好學(xué)情分析，判斷學(xué)生的興趣，找到文章和學(xué)生相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，然后由此發(fā)散，做好文章引導(dǎo)。教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，探索可用的生活故事或者場(chǎng)景，也可以從社會(huì)時(shí)事新聞出發(fā)，尋找學(xué)生熱切關(guān)注的事件，總之，我們要做的就是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)靈活地、有趣的課前情境，吸引學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《Key of success》的時(shí)候，我們可以借助前段時(shí)間熱度一直很高的東京奧運(yùn)會(huì)的新聞，中國(guó)健兒在東京奧運(yùn)會(huì)的出色表現(xiàn)和努力奮斗為我國(guó)奪得了數(shù)十枚金牌，這些人成功的背后是辛勤的汗水和不悔的努力。這樣的社會(huì)案例就可以很好地作為教學(xué)引入的情境，而且和本文所講的成功這一話題非常契合。教師還可以將往屆奧運(yùn)會(huì)中典型的運(yùn)動(dòng)員故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白成功需要依靠日復(fù)一日的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。這樣的教學(xué)方式可以很好地讓學(xué)生進(jìn)入到課堂以及文章的背景中，吸引其對(duì)文章閱讀產(chǎn)生較高的興趣，提升英語(yǔ)閱讀能力。

二、借助信息技術(shù)，鍛煉閱讀技能

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往帶領(lǐng)學(xué)生翻譯課文，然后開(kāi)始讓學(xué)生背誦、記憶。這樣的學(xué)習(xí)方式過(guò)于死板，只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的文章知識(shí)，難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，在課堂中，我們逐漸融入了信息技術(shù)教學(xué)，可以將英語(yǔ)知識(shí)以生動(dòng)形象地畫(huà)面展示在學(xué)生面前，學(xué)生也能夠享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在閱讀教學(xué)的創(chuàng)新中，我們不得不合理有效地支配信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)音視頻等素材刺激學(xué)生的感官，在給學(xué)生留下深刻印象的同時(shí)，也能夠?qū)⑽恼碌闹攸c(diǎn)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，從而形成持續(xù)性的教學(xué)效果，提升學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Green World》的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)課文有更加深層次的理解，我們可以結(jié)合課文內(nèi)容，制作微課視頻，首先將有關(guān)于綠色世界、健康生活的知識(shí)以圖片的形式導(dǎo)入到微課可見(jiàn)中，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依次學(xué)習(xí)每個(gè)段落的內(nèi)容，在各個(gè)段落的學(xué)習(xí)中，我們可以在其中插入一些相關(guān)的圖片和視頻，讓課文學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是翻譯的過(guò)程，從而讓學(xué)生對(duì)所閱讀課文產(chǎn)生深刻的印象。借助信息技術(shù)的幫助，可以讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加生動(dòng)和形象，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)充滿樂(lè)趣，教師的教學(xué)也更能凸顯價(jià)值，因此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、設(shè)置話題對(duì)話，加深閱讀理解

在高中階段，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)很多的文章，但是大多數(shù)情況下，學(xué)生在閱讀完一篇文章后，能夠留下深刻記憶或者能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生深度理解的卻占少數(shù)。所以，在閱讀教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該采取一定的教學(xué)手段或者組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所閱讀的英語(yǔ)文章進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，從而加深對(duì)文章的理解。為此，我們發(fā)現(xiàn)，在高中階段，很多英語(yǔ)文章都是圍繞某個(gè)話題展開(kāi)，然后引導(dǎo)學(xué)生在該話題下閱讀課文，我們就可以以課文的話題為主，讓學(xué)生圍繞該話題進(jìn)行對(duì)話交流，從而在鍛煉口語(yǔ)交際的同時(shí)，加深對(duì)文章的理解，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《My Favorite Comedy》的時(shí)候，教師就可以以該話題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在對(duì)文章有了基礎(chǔ)的了解之后，我們可以隨機(jī)抽取兩名學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，一起談?wù)摗癢hat is your favorite movies”，并且在對(duì)話的過(guò)程中，我們可以要求學(xué)生運(yùn)用到文章中所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法、句式等，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能夠更具技巧和邏輯。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，不僅加深了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，因此推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的提升。

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式是我們應(yīng)對(duì)教育改革的重要途徑，我們需要從實(shí)際的課堂出發(fā)，結(jié)合學(xué)生興趣以及社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)新聞等，吸引學(xué)生對(duì)閱讀課堂的關(guān)注，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的閱讀技能，提升其閱讀熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

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