淺談小學美術教學方法的創新

何萬玉

摘 ?要：近年來，隨著基礎教育的改革，小學美術的創新教學也受到了更多關注。筆者在本文結合自身的教學經驗深入分析了影響小學美術創新教學的主要因素，接著又圍繞著小學美術創新教學的策略展開了探討，詳細地闡述了小學美術教師在實際的教學過程中如何實現課堂創新教學。

關鍵詞：小學美術;創新教學;策略

創新教學是指教師在課堂上以學生的學習為主的教學理念。它關心的是如何使用合適的教學策略來使學生在有限的課堂上獲得到最多的知識，它關注更多的是學生本身的學習體驗和學習感受，讓學生的學習效率能夠達到最大化。教學內容的呈現方法在一定程度上對小學美術有效教學有著積極或者是消極的影響。因此，小學美術教師在實際的教學過程中要善于采用適合學生成長和發展的教學策略，只有這樣，才能有效促進學生在課堂上能夠主動積極的理解和學習美術知識，從而順利實現小學美術的創新教學。

一、合理使用多媒體，激發學生學習興趣

現代信息技術的迅猛發展，多媒體因為其本身的豐富性受到了教師的推崇，相應地，多媒體在課堂上的使用也變成了一種潮流趨勢。因此，小學美術教師在實際的教學過程中可以合理的使用多媒體，根據學生的實際學習需要，在核實的時機將與教學內容有關的圖片、錄音、短視頻展示在學生的眼前，以此來有效擴充小學美術課堂上的信息量。這不但可以充分激發出學生對小學美術的學習興趣，而且還可以豐富學生的視覺感受和聽覺感受。

比如，在學習“雪”的時候，首先教師可以用多媒體為學生展示一些以雪為主題的圖片，讓學生來欣賞雪的美麗。其次，教師可以再用多媒體為學生總結雪的外形和雪的特點，使學生能夠對雪了解的更多。最后，教師可以讓學生動筆來作畫，并且等到作畫結束后，可以讓學生之間互相展示自己的作品，使學生能夠產生出一種自我成就感和自豪感。所以，小學美術教師通過用多媒體向學生展示圖片來引入本節課的內容，以此來吸引學生對本節課內容的好奇心，從而有效促進小學美術創新教學的順利實現。

二、設計有效美術問題，培養學生學習思維

教師提問和學生回答是課堂教學的重要組成部分，而這往往對學生在課堂上的學習效率也有著不可忽視的重大影響。因此，小學美術教師在實際的教學過程中可以設計有效美術問題，根據學生的實際美術認知水平，靈活的提出各種類型的問題來引導學生，可以是具有探究性的美術問題，也可以是具有啟發性的美術問題等等，以此來大力培養學生的美術學習思維。需要注意的是，課堂提問環節并不只是為了渲染活躍的課堂氣氛，而是為了促進學生能夠積極的學習美術知識。

比如，在學習“我的地圖”的時候，首先教師可以向學生提出問題：“同學們，假如你們去外地旅游，想要去某一個地方的話，你們會怎么做呢？”這時候，有的學生會說：“可以向人問路。”緊接著，教師可以說：“沒錯，這是一種方法，還有一種方式就是看地圖，你們在生活中有沒有使用過地圖呢？”以此來逐步引導學生將注意力放到本節課的學習上面。最后，教師就可以接著說：“現在讓我們一起來學習本節課的內容。”所以，小學美術教師通過向學生提出美術問題，以此促使學生能夠對本節課的內容產生出學習興趣，從而有效促進小學美術創新教學的順利實現。

三、實施小組合作模式，提升學生學習體驗

合作學習，既是學生主動接受知識的一種學習方式，同時也是教師一種的教學理念，對促進學生學習積極性有著很大的積極作用。因此，小學美術教師在實際的教學過程中可以實施小組合作模式，科學的為學生劃分美術合作學習小組，并且根據小組的實際美術水平來合理安排學習任務，使每個學生在小組合作的過程中都有機會表現自己。這不僅可以有效提升學生的美術學習體驗，而且還可以培養學生之間的團隊合作精神和強烈意識。

比如，在學習“雕泥板”的時候，首先教師將學生分成美術學習小組，并且令學生以小組的形式來學習本節課的內容，包括浮雕藝術的作用、形式以及材質等等。其次，教師可以留出足夠的時間來讓小組之間發揮出自己想象力，并且嘗試著使用一些工具來共同制作出千姿百態的作品。最后，教師可以令小組其展示他們的作品，并且講解一下他們的創作思路和創作技巧，同時，教師還可以對他們的作品做出專業性的點評，使學生能夠再接再厲。所以，小學美術教師通過讓學生以小組的形式來學習，把課堂上的權利真正地交到學生的手里面，以此促使學生能夠養成主動探究美術知識的習慣和意識，從而有效促進小學美術創新教學的順利實現。

綜上所述，小學美術教師在實際的教學過程中要適當轉變自身的教學理念和教學方法來實現課堂的創新教學，這不但可以幫助學生形成自主學習小學美術的良好習慣，而且還可以培養學生學習小學美術的邏輯和思維，從而有效促進學生全身心能夠得到健康的發展并且樹立終身學習的自我認知。

參考文獻：

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