互動教學法在初中道德與法治課堂中的應用

張慶彥

【摘要】現在很多的初中學校不關注學生們道德觀和價值觀的養成，也不關注學生們是否通過學習培養了正確的是非觀，只是關注到學生們的成績，并不關注學生們是否通過學習道德與法治養成了良好的三觀，是否養成了良好的學習習慣。過去傳統的教學模式都是一整節課下來教師講，學生們聽，這樣的教學方法已經不適合現代教育。教師在道德與法治課堂中，應該增加和學生們之間的互動。本文就如何在道德與法治課堂中增加互動教學展開討論。

【關鍵詞】互動教學法 初中 道德與法治 現狀 對策

【正文】很多初中都不注重道德與法治課堂的教學，只是按照課本給學生們念一遍，這樣并不能起到學生們學習這門課程的作用。在初中階段，學生們除了要學習語數英這些主科之外，還要養成良好的學習習慣和正確的三觀，教師要指引學生們在正確的道路上成長?，F在社會中的誘惑很多，學生們更是要在初中階段養成良好的三觀。教師在課堂中，不能再按照以前那個教學模式去講課，要重視這門課程。在講課的時候，要以學生為主體，讓學生們有參與感，要增加教師和學生們之間的互動，讓學生們對這門課程感興趣，學生們就會主動的去學習這門課程。

一、分析現代初中道德與法治課堂的現狀

現在很多的初中學校都只是關注到學生們的成績有沒有提高，班級成績能不能排到年級前幾，樣樣都會在一定程度上忽略了學生們的心理成長。學生們在學校不僅僅是為了考一個好的成績，更是為了養成一個良好的三觀。現在很多初中學校，教師們在進行道德與法治這門課程的講解的時候，都是只按著課本講解一遍。這就會導致學生們認為道德與法治的課堂是枯燥無味的。還有很多學校在快期末的時候，把這門課程的課時給了要考試的科目，只是為了讓學生們考一個好的成績。這樣會忽略了學生們的心理健康的成長。教師應該注重這門課程，并且在課堂中增加和學生們的互動。

二、探究如何在初中道德與法治課堂中增加互動教學的對策

2.1提出趣味問題，提高學生們的學習興趣

過去傳統的道德與法治課堂，教師只是按照課本讀一遍，簡單的給學生們講解一些知識。這就導致了學生們對這門課程沒有一個系統的概念，也就對這門課沒有興趣。教師在備課的時候，不能再像以前一樣只是簡單準備。教師可以準備幾個和課本相關的有趣味性的問題，或者準備一些讓學生們對課本思考進行反思的問題，讓學生們獨立思考，然后找學生來回答。通過學生回答，教師也要不斷的引導學生們用正確的思路去思考問題，要注重培養學生們養成良好的三觀，讓學生們從這門課程中真正的學到知識。

比如教師在進行部編版初中道德與法治第一單元第三課《青春的證明》這一課的講課的時候，可以先讓學生們通讀一遍課文，大致了解一下這篇文章講的什么。隨后教師在講解完這篇文章的時候，可以提出幾個問題，比如“同學們認為什么是青春的孩子們都會做的事情？大家認為青春期的特點是什么？在青春期大家應該珍惜什么應該努力什么？”教師要留給學生們足夠的時間去思考。然后教師可以提問學生們來回答這些問題。通過這種方法，學生們不再會認為課堂是枯燥無味的，也會增加教師和學生們之間的互動，讓學生們能從這門課程中真正學到知識，讓學生們可以通過這門課程培養正確的是非觀，養成良好的三觀。

2.2融入一些有趣的情境，增加教師和學生們之間的互動

在課堂中，教師應該要不斷的引導學生們主動的去學習。在心煩的過程中，教師可以多融入一些情境，可以在講課的過程中創設一些有趣的并且和課本相聯系的情境，來提高學生們的學習興趣，增加教師和學生們之間的互動。讓學生們認為課堂是有趣的。在創設這些情境的時候，教師可以聯系課本或者聯系現代社會的一些現象，通過這些情境可以引起學生們的思考，也可以提高教師和學生們之間的互動，進而讓學生們對這門課程感興趣。

比如教師在進行部編版第二單元第五課《品出情感的韻味》這一課的講解的時候，可以先讓學生們想一下，在生活中，自己是怎么向朋友們或者爸爸媽媽表達自己的感情的？在這過程中又會出現什么問題？又應該怎么樣解決這些問題？教師可以引導學生們創設一些相關的情景，讓學生們去模仿去表達，在這個過程中，教師應該不斷的引導學生們，讓學生們學會正確的表達自己情感的方法。創設一些與課本知識相關的情境，可以提高學生們對課本的理解，讓學生們在這些情境中可以理解課本，養成一個良好的三觀。讓學生們在這些相關的情境中去學習，也可以提高學生們和教師之間的互動，創造出一個活躍歡樂的課堂氛圍，在這種課堂氛圍中，學生們可以更好的去學習去成長。

【結束語】在對初中學生們的教育中，教師要注重道德與法治的教育，通過學習這門課程，可以讓學生們養成一個良好的三觀，可以幫助學生們可以選擇正確的道路，讓學生們健康的成長。在課堂中，由于傳統的學習方法都不注重這門課程，也就導致了學生們不注重這門課程，教師要在課堂中增加和學生們之間的互動，讓學生們認為這門課程不是枯燥無味的，在提出一些有趣的問題，讓學生們主動思考。在一些有趣的情境中，讓學生們更好的理解知識，提高教師和學生們之間的互動。

【參考文獻】

[1]吳佃娟.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（16）：71-72.

[2]付成鈺.互動式教學在初中《道德與法治》課中的應用研究[D].聊城大學，2019.