高中政治課堂教學實踐中發現的問題及應對措施探討

王璐

摘要：政治是一門理論性較強的學科，知識內容較為枯燥，學習難度較高，易使學生產生厭學情緒。但政治與日常生活息息相關，能夠以實踐的方式深化學生對知識的記憶、理解及運用，提高學生的學習興趣和降低學習難度。因此，為了使學生學好政治知識，教師必須加強課堂教學實踐。本文就高中政治課堂教學實踐中發現的問題及應對措施，進行簡要的分析與探討，希望能對高中政治教師提高教學質量和效果有所助益。

關鍵詞：高中政治;課堂教學實踐;教師

一、高中政治課堂教學實踐中存在的問題

（一）教學進度推進緩慢

課堂教學實踐是高中政治課堂教學中的重要組成部分，它更加強調實踐過程，很占據一部分的課堂教學時間。若教師不能明確教學計劃，不能平衡好教學實踐與日常工作，那么必然會對教學進度的推動造成影響，甚至難以使教師保質、保量、保時地完成教學任務。對于教師來說，特別是在未進行充分備課的情況下，課堂教學極易雜亂無序，上課效率會大打折扣。對于學生來說，更易加大學習壓力和思想負擔，引發不良學習情緒，從而降低學習質量和效果。

（二）學生缺乏實踐興趣

隨著生本教育的不斷推進，提高學生課堂主體地位的教學思想觀念在教師群體中形成廣泛共識。政治作為一門理論性極強的學科，需要依托豐富多彩的實踐活動來激發學生的學習興趣，培養學生的政治思維品質，以及幫助學生夯實知識基礎，促進學生進行高質量的學習。但就現實來說，教師沒有與時俱進，創新課堂教學實踐形式，依然沿用“老一套”的教學方法，使得學生對政治實踐缺乏興趣，導致各項教學實踐工作難以落實。特別是實踐活動存在“走過場”、“形式化”的情況，學生只看到了枯燥、乏味、單調的知識，沒有展開深入性的實踐學習，必然對課堂教學實踐產生錯誤的認識，極大限制了自身實踐精神的錘煉與發展。

（三）實踐教學能力待提升

課堂教學實踐工作的順利開展，對教師的教學素養和能力提出較高要求。若教師實踐教學意識薄弱，課堂教學實踐經驗匱乏，勢必會影響課堂教學實踐的質量和效果。但就現實來說，很多教師正是由于對課堂實踐的把握不到位，新技術應用熟練度差，導致課堂教學實踐工作的安排不甚合理，教學質量和效果低。基于此，教師必須轉變思想觀念，加強教學技能的學習，以及積累教學實踐經驗。

二、高中政治課堂教學實踐中問題的應對措施

（一）把握教學實踐，推動教學進度

為了提高課堂教學實踐工作質量和效果，教師需要深刻認識教學進度推動緩慢的原因，特別是針對這一問題，展開全方面、全過程、系統化的分析與研究，以探索出更加適合學生政治學科素養和能力發展與提升的教學實踐策略。在具體的工作中，教師應把握學生的學習效果放在第一位，在充分挖掘課本教材的基礎上，結合學生對政治學習的認識、需求、態度及情感等，合理科學地制定關于教學實踐課程的詳細計劃，使之與理論教學相適宜、相匹配，從而促進教學目標的順利實現。此外，教師預設教學實踐的課程內容和時間，加強與其他學科教師的溝通交流，就如何開展教學實踐活動達成一致，以促進教學進度的加快。明確課堂教學實踐的基本框架，完善課堂教學實踐的環節，依托既定的步驟開展各項教學實踐活動，從而保質、保量、保時地完成課堂教學實踐工作。

（二）創新實踐形式，提高實踐積極性

使學生以親身實踐的方式積極參與學習，激發他們的學習興趣則是前提。單一的課堂教學實踐形式不利于提高學生的學習興趣，也不利于學生在活動中保持專注力，所以教師必須靈活運用教學方法，創新課堂實踐形式。通過拓展政治實踐學習的空間與機會，發揮學生課堂主體作用，促進學生自主參與實踐學習。問答、小組合作學習、角色扮演等教學方法都可以在課堂教學實踐中得到良好的運用。特別是在構建教學情境后，教師從情境中提煉問題供學生探究，更能激發學生學習政治知識的熱情。比如在一次課堂教學實踐中，教師以“社會主義制度和資本主義制度哪個好”為課題，讓學生以自足討論的方式研究這個課題。通過加強互動交流和思維碰撞，從不同視角剖析這個課題中所蘊含的知識和思想，特別是各小組積極找尋相關論證資料，精準地梳理和表達觀點與想法，能夠收獲更多的學習心得和智慧啟發。這樣一來，不僅能營造良好的課堂氛圍，還能激發學生的學習興趣和恰能，更利于學生加深對政治知識的記憶、理解及運用。

（三）加強學習，錘煉教學技能

教師的教學素養和教學能力直接影響著學生的學習成果，所以教師一定要重視自身的素質發展和能力構建。特別是作為課堂實踐活動的支持者、組織者及指導者，教師的教學技能水平對學生能否積極參與課堂實踐活動及實踐學習成效影響巨大，要求教師具備良好的學習意識，深刻認識自身的不足，進行有針對的學習，才能保證課堂教學實踐工作的順利實施。在學習的過程中，經驗匱乏的教師可以向有資歷的教師請教開展課堂實踐活動的方法，不斷汲取先進的教學思想，提煉教學方法和總結教學經驗。同時也要與時俱進，積極學習網絡信息技術應用技能，使之更好地服務于課堂教學實踐，為學生學習提供支持。

結語：綜上所述，課堂教學實踐對高中政治教學具有積極的促進作用。為了提高課堂教學實踐水平，教師必須深刻認識課堂教學實踐中存在的問題，通過準確把握教學實踐，創新課堂實踐形式，以及加強學習，才能制定出更好的教學策略，促進學生在實踐活動中學習知識，提高學習質量和效果。

參考文獻：

[1]張興劍.淺析高中政治課堂教學實踐中發現的問題及應對措施[J].魅力中國，2020（38）：98.

[2]蒲海波.新課程理念下高中政治課堂教學實踐探討[J].魅力中國，2020（38）：202.