建時代課堂 構動態教學

楊萬青

[摘要]在音樂欣賞教學中，如何培養學生的鑒賞能力和學生的想象力，以及如何讓學生的音樂視野得到一定程度的拓展？針對小學生的心理特點，教師完全可以采用知識結構進行課堂教學內容的編排，不能完全依賴多媒體，也不能一直采用靜態教學，要跟隨時代，全面結合，構動態教學，這樣才能更好地培養學生在音樂信息化課堂中賞樂的品質。

[關鍵詞] 小學音樂 動態教學 賞樂品質

音樂可以陶冶人的情操，培養人欣賞和追求美的能力。在音樂欣賞教學中，學生可以通過聆聽的方式在音樂欣賞活動中體驗和領悟音樂的美好，從而獲得精神上的慰藉，還可以培養學生對音樂的記憶，開闊學生的音樂視野，豐富精神世界。在我國，中小學的音樂課中欣賞教學所占比例是一個相當大的份額，充分體現了音樂欣賞教育對落實素質教育的重要性。

然而許多教師的教學缺乏新意，原始的音樂課堂多數是老師單方面地向學生灌輸樂理知識，這種靜態式的教學方法會使教學過程變得煩悶，難以吸引學生專注課堂學習，產生學習欲望，降低課堂高效性。隨著時代的進步，在教學過程中，教師可以采用更多的教學資源來拓展優化課堂教學，讓音樂課堂涌現更豐富的內容和多樣的形式，使學生更愿意、更樂意地主動參與到音樂課堂中來。

1.利用多媒體擴展教學資源構建動態課堂

多媒體投影在教學中已經成為了課堂必備的輔助武器，教師也會利用起來，光是靠幻燈片以及音樂的播放是不能滿足教學質量的需求，我們教師還可以播放一些動畫視頻去鋪墊教學內容，提高學生的想象力和音樂鑒賞能力。比如進行《永遠住在童話里》這首歌曲的教學時，使用多媒體是一個不可或缺的手段，教師可以播放例如《小紅帽》《灰姑娘》《白雪公主》等這些學生喜愛的動畫片中的人物片段，將學生帶領到童話世界中去，讓學生自行體會，這樣學生的心中、腦海中才會刻畫出這些人物，把握音樂所表現的人物形象。

2.利用音樂樂器拓展音樂視野構建動態課堂

部分學校為了培養學生的才藝，會讓學生學習一些簡單民族樂器，比如葫蘆絲，豎笛等，而我們現在的音樂教師基本會一兩項樂器，那么教師便可以利用樂器——鋼琴、古箏、吉他、架子鼓等去教學，一方面拓展了學生對樂器的認識，也間接培養了學生對樂器的興趣。比如在學習《憶江南》這首音樂時，除了利用多媒體去展示江南六大古鎮的風景圖，教師可以用一些民族樂器去表現這首歌的音樂形式。為了拓展學生的音樂知識和迎合學生的興趣，可以拓展類似歌曲的播放，比如《水鄉美》和加入了流行元素的《江南憶》等歌曲，教師還可以用樂器與同學互動，讓學生嘗試用樂器表演。

3.利用有趣的形式教學構建動態課堂

在音樂的教學中，難免會遇到學生難以欣賞的歌曲，有些學生因此就失去了學習這首歌的動力，遇到這樣的情況，教師難免頭大，想要敷衍了事，但如果教師能夠掌握一個好的方法，引導學生克服課堂上遇到的困難，更能體現一個教師教學的水平。比如欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節——獅子》，節奏是很歡快的，但是因為沒有歌詞，這種樂曲欣賞，學生往往聽著聽著就跑神了，教師這時不妨嘗試將故事情節扮演加入音樂課堂中：

（1）先給學生聽一遍，接著由學生為自己的表演去配上這個音樂，讓學生自行掌控什么時候配？哪個情節點上配？以小組扮演動物和以小組講故事的形式進行，在班級里集體展示，然后再去評分，以提升學生的興趣和競爭意識。

（2）可以配上音樂玩“動物游戲”，以小組的形式，每個人為一種動物，類似于蘿卜蹲游戲，叫到哪個動物哪個動物蹲，出錯和反應慢的同學受到一定的小懲罰，可以唱學過的歌曲以及表演舞蹈等;這樣不但讓學生的注意力高度集中于課堂學習，在懲罰中又復習到以前學過的知識。

（3）遇到一些舞曲，如《四小天鵝舞曲》，學生是第一次接觸這種芭蕾形式的舞曲，教師除了選擇用幻燈片去放映相關圖片和資料視頻，也可以提取簡單的動作舞蹈進行教學，讓學生模仿芭蕾舞者的基礎動作，然后分小組根據音樂的節奏表演，由其他同學給予評價，并對表現好的小組給予獎勵，肯定學生的努力，讓學生對自己的學習成果有信心，下次也更積極主動地參與音樂欣賞教學活動中來，能夠在音樂課堂中收獲知識和快樂。

總而言之，把靜態的教學方式變成動態的教學方式，能讓音樂課堂生動起來，讓學生更愿意參與到音樂鑒賞中來，體驗音樂的美好境界，培養對美的鑒賞能力。

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