情境教學在小學語文課堂教學中的應用

索郎杰

摘要：隨著新課程改革的普及和深入，小學語文課堂教學進行了一系列有益的探索，情境教學就是其中之一。總之，小學語文課堂教學中的情境教學能有效地調動學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效果，具有積極的應用價值。針對小學語文教學中存在的情境教學意識淡薄、課堂教學模式單一、課堂教學互動不足等問題，筆者積極探索如何加強情境教學在小學語文課堂中的應用，從而有效提高語文課堂教學效果。

關鍵詞：情境教學;小學語文;課堂教學

一、 情境教學在小學語文課堂教學中的應用價值

毫無疑問，情景教學在小學語文教學實踐中具有重要的應用價值。就小學語文課堂教學而言，情境教學能有效調動學生的學習興趣，積極營造良好的課堂學習氛圍，有效提高語文課堂教學效果。

（一） 積極營造良好的課堂學習氛圍

在課堂教學氣氛方面，情境教學注重課堂上教與學的互動交流，通過直觀生動的教學情境與學生進行有效的教學交流，營造和諧的學習氛圍。這種良好的課堂學習氛圍有兩個好處：一是情境教學模式下和諧的課堂學習氛圍有利于進一步增進師生關系，使小學生能夠在愉快的狀態下全身心投入到學習過程中;第二，情境教學模式下和諧的課堂學習氛圍離不開全班的積極參與。在參與過程中，學生充分發揮自身的個性和才能，展示學習自主性，提高自主學習能力。

（二） 有效調動學生的課堂學習興趣

就認知理解的范圍和能力而言，情境教學模式能更好地把握學生的學習興趣。通過情境演示的課堂教學方法，可以有效地調動小學生的課堂學習興趣。一方面，情境教學將比較枯燥的詞、詞、句與直觀、生動、有趣的場景聯系起來，以故事或情節的形式展開，能更好地把握小學生的好奇心，吸引他們的注意力;另一方面，情境教學模式和方法更加靈活。有趣的情境導入可以調動學生參與課堂學習的積極性，激發學生的學習興趣，進而實現整個課堂教學的興趣學習。

二、當前小學語文課堂教學中存在的不足

小學語文課堂教學首先要考慮到的是小學生這一學習主體，部分教師缺少對小學生理解、認知和學習能力的學情認知，這是當前小學語文課堂教學中存在的不足。

（一）課堂教學模式單一

其次，目前小學語文的課堂教學模式相對單一。一是受制于傳統應試教育導向，尚未徹底轉變灌輸式的課堂教學模式。盡管素質教育已推行多年，但從整體上而言我國仍處于應試教育向素質教育過渡階段。應試教育下的灌輸式課堂教學模式在一些地區小學課堂教學活動中仍占較高比重。二是情景教學理念在小學語文課堂教學中的運用程度還遠遠不夠。情景教學大致可以分為虛擬類情景創設和實物類情景創設。但從整體來看，這兩類情景教學在小學語文課堂教學活動中運用仍不足。

（二）情景教學意識不足

首先，小學語文教師在情景教學上認識不到位。一方面，教學理念轉變上不夠重視情景教學。一些小學語文教師教學觀念轉變滯后，對情景教學理念認識有偏差，導致其不夠重視情景教學理念;另一方面，教學實踐活動中不善于利用情景教學。情景教學以直觀、生動的教學風格著稱，對教師在課堂教學活動方面提出更高的要求，這導致一些小學語文教師在運用上存在畏難心理，甚至是望而卻步。總之，既有思想站位上的認知問題，也有實踐學習上的畏難問題。

三、小學語文課堂教學中應用情景教學的方法策略

為科學有效地改善小學語文教學中存在的情景教學意識不足、課堂教學模式單一、課堂教學互動不足等問題，筆者基于情景教學模式，立足小學語文教學實際，從加強情景教學意識、融入情景教學模式、加強課堂教學互動等方面應用情景教學模式。

（一）全面貫徹情景教學理念

教學理念引領教學實踐。首先教師要全面貫徹情景教學理念，從思想上加強小學語文課堂的情景教學意識。二是組織小學校長及語文科組負責人去情景教學取得優異成果的學校進行參觀學習，將有益的教學經驗，結合自身學校的語文教學實際，有的放矢地推廣學習;三是將小學語文課堂情景教學納入小學語文教師學期或年度參考考核因素，從制度上給予必要的保障。

（二）積極融入情景教學模式

在小學語文課堂教學中積極融入情景教學模式，要基于小學生的興趣、認知理解能力、學習情況等，科學合理地做到有機結合。總而言之，要巧用情景教學的價值，不能一味地追求形式上的情景教學，更不能脫離了小學生能動好學、興趣使然、喜歡交流的基本現實。為此，小學語文教師可以將課堂教學內容的部分課文情節，巧妙地設計成一個簡短的故事情節，進行情景再現。

（三）加強情景教學課堂互動

加強情景化教學課堂互動，在互動交流中激發小學生的學習興趣。例如，在講《胡蘿卜先生的長胡子》這節課時，教師可在帶領學生了解課文內容之后，對課文內容做情景延展，創設胡蘿卜先生忘記刮胡子之后的情景，以及他在課文內容之外還會遇到的人，并讓學生互相展開交流。

四、結語

總而言之，情景教學在小學語文課堂教學實踐活動中具有積極的作用。而如何更科學有效地利用情景教學加強小學語文課堂教學創新，教師需要立足于自身所處的小學語文教學實際問題，因地制宜地靈活運用情景教學策略，進而達到事半功倍的課堂教學效果。因此，情景教學重在課堂教學創新，要在課堂教學靈活運用，唯有掌握住情景教學在小學語文課堂教學中的要領，才能科學有效靈活地利用其價值，更好地提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]王進紅.情景教學在小學語文教學中的應用現狀及創新探究[J].課程教育研究，2020（02）.

[2]張蕾.情景教學在小學語文教學中的應用現狀及創新研究[J].課程教育研究，2020（01）.