“通專結合”：地方本科院校體育教育改革路徑探索

劉濤

摘要：學校體育是實現立德樹人，提升學生綜合素質的有效途徑，體育教育能有效提升青少年身心健康素質、開發學生心智、完善個性發展，從而實現“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的教育目標。本文結合武漢華夏理工學院校情、學情，提出新時代高校體育教育改革方案，通過優化體育通識課程體系、加強師資隊伍建設、結合體育專業發展、協同校企合作等方式，將專業教育相關內容融入公共體育課教學活動中，通過通識教育與專業教育的有機結合，全面提升學生的綜合素質，提高學生的社會實踐能力，培養學生的終身體育意識，養成學生良好的運動習慣。

關鍵詞：體育教育；通識教育；專業教育；休閑體育

基金項目：湖北省教育科學規劃課題“‘以勞育體’大學生體育課程育人新模式研究”（2020GB094）

一、把握時代脈搏，跟上當前教育改革腳步

2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心具有獨特功能。為貫徹落實習近平總書記關于教育、體育的重要論述和全國教育大會精神，要把學校體育工作擺在突出的位置，構建德智體美勞全面培養的教育體系[1]。最是體育能育人，最是體育能化人，體育精神是中華民族精神的重要組成部分，是傳播中國特色社會主義文化的重要載體，是社會主義核心價值觀的充分體現。

學校體育是高校教育體系的重要組成部分，承擔著培養體育人才和提升國民身體素質的重要任務，它在推動“全民健身”國家戰略事業的順利進行，建設教育強國和體育強國的歷史進程中扮演著不可或缺的角色[2]。

在加強內涵建設、創辦國內一流應用技術性大學的發展時期，武漢華夏理工學院夯實基礎，保持學校體育工作良好運行，并以“通識教育+專業教育”的體育教育發展戰略思考，著重從教育理念、隊伍建設、課程改革、專業融合、協同創新等方面拓展思路、謀求發展，根據“健康中國”背景下對體育教育的育人要求，秉承新時代、校企融合、創新發展的宗旨，積極探索新時代高校體育教育的改革方案與應對策略。

（一）通識教育的概念

通識教育的目標是培養積極參與生活的、有社會責任感的、全面發展的社會的人和國家的公民。體育通識教育的目標是對學生在進行體育知識技能的傳授和能力培養的基礎上，促進學生心智的開發和理性的發展，德行的培養、品格的完善，培養合格社會公民的責任[3]。

（二）體育通識課程現狀及所存在困難

根據走訪調研，湖北省高校中，缺乏內容新穎、體系完善的體育通識課程模塊，需要不斷創造條件，建設高校體育通識課程體系。目前存在的困難主要有：體育場地設施有限、體育教師缺乏完善的知識體系、學生對體育通識教育的認知、學校對體育通識教育的認知需要進一步加強等[4]。

（三）優化體育通識課程體系的可行性措施

一是推進大學體育必修課程改革，鼓勵學校休閑體育專業教師開設體育通識課如：武術養生、健身健美、攀巖等；二是推進大二學生體育選修課程教學改革，讓學生自由選擇自己喜歡的運動項目；三是針對大三大四學生開設體育美學之燃脂塑形、運動與健康、野外生存等大健康類的課程。

二、新時代地方高校公共體育課程改革走向

（一）樹立新時代高校公共體育課程教育理念

加強新時代教育理論、體育理論學習，貫徹落實《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（國辦發〔2016〕27號）、《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（教高〔2019〕6號）、《武漢華夏理工學院關于進一步加強體育教育的實施意見（試行）》（武華校教〔2019〕21號）等文件精神，將促進學生身心健康全面發展，大力發展陽光體育運動，充分發揮體育的綜合育人功能作為體育教育的首要目標；進一步加強學校體育工作，引導學生開展“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的體育系列活動；面向全體師生，廣泛開展普及性體育活動和有校園特色的體育運動競賽，大力營造學校體育文化氛圍；在大健康觀視域下，積極引導學生的健康教育觀，形成珍視生命、珍惜健康、熱愛體育、崇尚運動、積極向上的生活觀。

（二）將體質測試融入公共體育課程內容

重視大學生身體素質測試的實際訓練效果，充分開展體質健康活動，將體質測試項目深度融入體育課堂。增強學生鍛煉意識，提升學生身體素質：在大一、大二課程教學內容中體現體質健康測試的立定跳遠、短跑、長跑等內容。通過課程教學改革與校園文體活動協同增效，引進“校園健康跑”活動，讓體育從一門課程變成一種健康生活方式，切實增強學生體質健康。

（三）建立多元化的課程考評體系

體育課程的考核采用復合型評價體系，注重平常的練習，加大過程考核比重，堅持課內與課外相結合，注重過程性、動態性評價，注重運動能力質的提升以及運動過程的積極、主動性。

（四）注重體美勞多育并舉的教學模式創新

在大學體育課程改革中融入勞動教育元素，同時加強體育與美育相融合，全面推進體育課程思政建設以及線上線下混合教學模式等，穩步推進體育教學模式創新，促進青少年增強體質、提高審美能力、養成勞動習慣。

（五）“賽教結合”健全體育競賽和人才培養體系

完善校內競賽、校際聯賽為一體的體育競賽體系，加強賽教融合、以賽促教，積極探索與體育職業學校、社會體育俱樂部合作，共同開展體育教學、運動訓練、群體競賽，促進競賽體系深度融合。營造人人參與的校園體育文化氛圍，健全體育鍛煉制度，廣泛開展普及性體育活動。

（六）積極參與社會服務，樹立華夏理工品牌

在不影響教學工作前提下，鼓勵體育教師積極參與組織國內外重大體育比賽或擔任裁判等社會服務工作，支持學校師生為地方政府、社會舉辦的體育活動提供活動策劃組織和志愿服務。在宣傳教育、策劃活動、賽事組織、社會實踐等形式途徑中，發揮學校戶外運動、拉丁舞、健美操、足球等體育特色項目優勢，發揮休閑體育專業優勢，發揮校工會、團委及各二級學院的組織優勢，努力營造重視體育活動的校園文化環境，打造月月有賽事、周周有活動、人人都參與的，有華夏特色的體育文化品牌。

（七）創造特色運動項目，營造體育文化氛圍

華夏體育文化節籌備與舉辦作為貫穿于全年體育工作的主線，宣傳特色運動項目，以我校現有體育競賽活動（校運會、健康跑、“華夏杯”系列賽、教工比賽）、競賽組織（校運動代表隊、學生體育俱樂部、教工俱樂部）、體育工作（學生體質體測工作、體育專業競賽）等已經形成的品牌為主要依托，通過宣傳、策劃活動、組織賽事、體育文化活動等形式途徑，讓運動觀念深入師生心中，逐漸形成校園體育文化的濃厚氛圍。

（八）重視師資隊伍的梯隊建設與發展

體育學院承擔全校公共體育課程教學、休閑體育專業建設、群眾體育活動、學生體質測試及運動訓練競賽等工作。學院下設休閑體育系、公共體育課部、大學生體質測試中心、綜合辦公室4個部門。現有專兼職教師50余人，其中，教授3人、副教授13人，講師8名；并聘任國內知名教授擔任休閑體育專業學科帶頭人，聘請華中師范大學、武漢體育學院等知名高校教授為我院客座教授。專任教師具有碩士學位比例超過85%，優質的師資隊伍與完善的人才梯隊建設制度，保障了學校體育教育改革的有序推進。

三、高校休閑體育專業建設問題探討

（一）休閑體育專業建設背景

2014年至2016年，國務院、國家體育總局連續出臺多項體育產業相關文件，提出加快發展健身休閑體育產業是增強人民體質、實現全民健身和全民健康深度融合的必然要求，顯示了我國現階段休閑體育產業發展的重要性[5]。為適應國家體育產業發展的需要及與地區經濟相融合，創新發展學校的體育產業應用型人才培養特色，經多方調研、充分論證，開展了關于開設休閑體育專業的申報工作，并于2018年通過教育部審核，同年6月開始招生。至今已有2018、2019、2020三屆學生，共350人。休閑體育專業結合產教融合發展，在國家大力發展體育產業的背景下，將以俱樂部管理與運營、戶外休閑體育旅游為休閑體育專業的主要方向，利用師資隊伍健全、校企合作資源豐富、就業渠道廣泛等優勢，抓住體育產業發展的先機，順應新時期社會需求，將休閑體育專業建設成為學校創新發展、校企融合的品牌特色專業。

（二）休閑體育專業發展特色

在專業課程設置方面，以新興體育項目和民族傳統體育為重點，以時代性和傳承性為契合點，把新興體育課程和傳統體育項目有機結合起來。專業課程內容特色鮮明、敢于創新，貼近企業需求。專業教育與通識教育相融合，將通識教育與體育教學活動相融合，運用通識教育功能，全面提升學生的綜合素質。

通過休閑體育專業建設，擴大體育人才培養方面的影響力，在學校休閑體育專業發展過程中，做出了三個特色：一是我校已經成為湖北省第一個開辦休閑體育專業的民辦高校。作為體育專業中的新興專業，湖北省有武漢體育學院、湖北大學、湖北經濟學院、湖北第二師范學院、武漢體育學院體育科技學院、武漢商學院6所公辦高校開設了休閑體育專業。二是重視校政行企融合，與行業學會、體育企業聯合培養體育專業人才。目前，學校已與多家專業體育產業公司簽訂了校企合作協議書，校企合作能保證學生及時掌握體育行業基本工作的技能，盡快地進入角色，勝任工作崗位；同時，企業也可在合作中培養和發現更多優質的人才，共同為社會輸送體育產業復合型人才，創建校企特色品牌，進一步提高校的行業影響力。三是在學校休閑體育專業建設中長期發展目標中，將與國外優質企業資源、國外體育院校進行合作，實行“2+2”或“3+1”模式進行交流與合作辦學，并逐步開展體育專業研究生聯合培養，為企業培養高端的體育人才。四是發揮學校足球項目的師資優勢，為高水平足球運動員提供繼續學習深造的平臺，提升其足球系統訓練、理論與管理能力，為社會培養高品質的足球復合型人才。

四、加強校政行企合作，推動休閑體育專業發展

自2018年開辦休閑體育本科專業以來，加強校政行企合作，特別是在專業人才培養與構建學生就業平臺方面取得突破。學校與當代文體、當代教育、漢為體育、天朗足球、武漢佳兆業文化體育有限公司等多家全國性的專業體育產業公司簽訂了校企合作協議，同時與其他省內外相關體育企業的合作也正在進行之中。企業為學校學生提供教學拓展與實習基地，并優先安排就業。

一是加強與政府部門、行業協會合作，建立良好的互動關系：

2019年學校與中國足協、湖北省足協建立合作關系，多次承辦湖北省足球協會三級裁判員培訓班，E級教練員培訓班，以及D級教練員培訓班。為湖北省足球人才的培養工作增光添彩，也促進了我校體育學院學生的專業知識學習與提高。

2020年學校與武漢市人民政府、武漢市體育局、武漢市定向運動協會展開合作，開展全民健身運動會。我校學生參與運動會的策劃與執行，豐富了體育學院專業賽事執行經驗和賽事開發策劃能力的專業人才培養。

2020年10月，學校與武漢市江夏區文化和旅游局對接，承辦江夏區足球超級聯賽青少年及幼兒組別，合理規劃布置場地及安排相關工作人員，充分調動團隊成員，合理分工，確保賽事的有序進行。

二是加強與企業的全方位合作，積極做好產教融合工作：

2020年學校承接湖北省俱樂部聯（挑戰）賽武術項目比賽賽事服務工作，幫助做賽前指導與賽事運營、綜合保障和賽事執行等活動。

2020年11月，學校與新東方教育集團開展合作，聯合開發少兒體適能類培訓課程，為企業提供具備課程研發能力、運營執行能力的相關人才儲備。

此外，學校與多家企業合作，為企業提供拓展訓練與團隊建設服務。依據企業需求，定制化團建項目，為企業帶來思維沖擊改變，突破企業管理瓶頸。同時在項目的設計和執行中，培養了學生的動手實操能力和組織協調能力。

五、結語

加強高校體育教育工作，關系著學生的體質健康，關系著國民健康素質，關系著學校人才培養質量。因此，武漢華夏理工學校自創辦以來，就把學校體育工作擺在十分重要的位置。根據《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》《學校體育工作條例》等文件要求和自身實際，著力抓好體育師資培訓、課程體系建設、群眾體育活動以及制度建設與管理等工作，在體育育人、強身健體方面取得良好成績。

機遇與挑戰并存，面對新時代大健康教育觀的影響，體育思政、體育育人、體育強國建設、健康中國等依然是學校體育教育改革的主旋律。因此，深化學校體育教育改革，積極開展校園體育文化活動，不斷加強師資隊伍建設，整合各方優勢資源，加快構建特色鮮明的體育人才培養體系，更好地發揮高校體育的育人優勢，培養更多的德智體美勞全面發展的社會主義建設人才。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見，2020- 10.

[2]孫晉海.我國高校體育學學科發展戰略研究[D].蘇州：蘇州大學，2015.

[3]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見，2016- 05.

[4]朱慧芳，蔡皿.通識教育視野下的大學體育教學改革[J].北京體育大學學報，2011，34（10）：92- 95.

[5]阮偉，鐘秉樞.中國體育產業發展報告（2016—2017）[M].社會科學文獻出版社，2017.

[6]陳艷武，陽愛紅.湖北省高校體育通識課開設現狀與發展對策[J].湖北體育科技，2014，（10）：903- 905.

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