以云計算為基礎的網絡教學的幾點思考

摘要在多媒體技術和互聯網技術的飛速發展的今天，一些以云計算為基礎的網絡教學管理平臺應運而生，網絡教學成為一種普遍應用的教學方式。網絡教學的普遍運用為學生和教師提供了便利。同時，也促進了高職院校對教學方式改革的思考，網絡教學與線下教學相結合的混合式教學方式將成為高職院校的一種至關重要的教學方式。本文就以云計算為基礎的網絡教學管理平臺的應用、網絡教學對高職院校教學的利與弊、高職院校如何運用網絡教學和線下教學相結合的混合式教學達到教學目的三個方面的來進行詳細的闡述。

關鍵詞 云計算 職業教育 網絡教學 混合式教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.007

Some Thoughts on Network Teaching Based on Cloud Computing

XU Xia

（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

AbstractWith the rapid development of multimedia technology and Internet technology，some network teaching managementplatformsbasedoncloudcomputingcameintobeing，andnetworkteachinghasbecomeawidelyusedteaching method. The widespread use of network teaching provides convenience for students and teachers. At the same time， it also promotes the thinking of higher vocational colleges on the reform of teaching methods. The hybrid teaching method combining network teaching and offline teaching will become a very important teaching method in higher vocational colleges.Thispaperexpoundsindetailtheapplicationofnetworkteachingmanagementplatformbasedoncloudcomputing， theadvantagesand disadvantagesofnetwork teaching tohighervocational colleges，andhowhighervocationalcolleges use the hybrid teaching of the combination of network teaching and offline teaching to achieve the teaching purpose.

Keywordscloud computing； vocational education； network teaching； mixed teaching

1以云計算為基礎的網絡教學管理平臺的應用

1.1以云計算為基礎的網絡教學管理平臺

首先，云計算是以互聯網為載體，為網絡上的用戶提供快速、安全、龐大的云計算服務與數據儲存。換言之，云計算是一個龐大的數據庫，里面包含著各領域、各專業古今中外的資源。其次，網絡教學管理平臺是指基于網絡的遠程教學平臺系統，是利用網絡作為載體進行教學工作的軟件系統。例如騰訊視頻、zoom等都屬于網絡教學管理平臺，是為教師提供網絡教學以及教學管理與監控的平臺。以云計算為基礎的網絡教學管理平臺即將大數據與網絡教學結合在一起，既能節省教師與學生的出行時間，又能夠充分利用網上龐大的資源數據。網絡教學平臺成了現階段主流的教學方式，在社會上得到了普遍地運用。[1]

1.2網絡教學管理平臺的應用

新技術的發展與推進加快了學習、生活的節奏，生活中的碎片化時間越來越多，所需要學習的新知識、新技能也越來越多。隨著互聯網技術的發展、云計算技術的應用，網絡辦公、網絡教學逐漸成為人們工作和學習的主要方式。為了能夠滿足網絡辦公和網絡教學的需要，軟件公司推出了各種各樣的軟件來為上班族、學生和教師提供便利，如釘釘、騰訊會議、zoom等。教師們在電腦的一端通過直播或者錄播的形式進行教學，學生們在電腦的另一端學習，這些網絡教學平臺上一般會設置舉手的按鈕，便于師生進行有效的互動，既能維持課堂紀律又能更加貼近線下課堂的模式，避免網絡課堂的刻板化、僵硬化。

為了彌補網絡教學缺乏監督的不足，這些以云計算為基礎的網絡教學平臺設置了相關功能，幫助教師監督學生們觀看直播的時長，雖然并不能完全避免逃課現象，但一定程度上彌補了這一缺點帶來的弊端。除此之外，各大平臺不斷修復著實際操作中出現的漏洞和問題，創造出更加完善的版本。

2以云計算為基礎的網絡教學對高職院校教學的利與弊

2.1以云計算為基礎的網絡教學對高職院校教學的利

高職院校主要是培養企業急需的高技能應用型人才。在教學的過程中，高職院校更加側重于專業技能的教學，既設有理論性的課程又設有一部分的實踐性的課程。在以云計算為基礎的網絡教學未普及之前，高職院校的教學模式仍然是采用傳統的教學模式，傳統教學模式存在著各種弊端和漏洞，在互聯網、計算機等技術高速發展的今天，網絡教學已經逐漸成為教師和學生喜歡的教學方式之一。

首先，以云計算為基礎的網絡教學改善了中國教育中長期存在的教育資源不均衡的問題，為高職院校的教學提供了更加豐富的資源和數據，有利于實現教育資源的均衡分配。[2]眾所周知，教育資源分配不均是我國教育的一大缺點，對于高職院校的教育來說，他們的教育資源與本科教育資源是有著很大差距。從師資上來說，高職院校的教師大多是碩士學位，而本科院校的教師大都為博士學位甚至還有院士級別的教師。教師資質上來說，高職院校不如本科院校。從教育資金上來說，國家對于本科院校的資金支持遠遠超過對于高職院校的資金支持。無論是獎助學金的金額還是學校獲得的教育撥款，高職院校都是低于本科院校的。這不利于調動教師和學生的積極性。從教學設備上來說，本科院校的教學設備基本上能夠滿足課程的需要，然而部分高職院校的教學設備已經略有落后，不能達到滿足教學需要。這不利于高職院校教學的正常展開。以上三個方面均是高職院校教育資源較少的表現，這也顯示了教育資源上的不平衡現象，而以云計算為基礎網絡教學管理平臺則能夠在一定程度上減少這種不平衡。網絡教學能夠為高職院校教學提供龐大的“云”計算資源，“云”計算資源則融合了全世界的資源，無論是文學、醫學、計算機、機械，還是教育、藝術、會計等專業，無論是碩士論文、博士論文，還是各大核心期刊論文，古今中外的資源應有盡有，都能夠在云計算中找到，因此網絡教學彌補了高職院校教育資源不足的缺陷。這些資源在高職院校教育上的運用不僅促進了教育公平，而且有利于學生們的創造性的激發，提高高職院校的教學水平和效率。[3]

其次，以云計算為基礎的網絡教學為高職院校的教學帶來了空間和時間方面的便利。從空間方面來看，教師的教與學生的學，不再局限在一間教室、一個實訓室。運用網絡教學的方式能夠幫助教學進程的持續推進，以保證學生們能夠按時完成課程的學習。在遇到其他不可抗力時，網絡教學仍然可以作為替代傳統教學方式的重要教學方式。從時間方面來看，一方面，網絡教學能夠像傳統的線下教學一樣嚴格按照課程表上課，不會因為線上教學而打亂教學計劃。另一方面，網絡教學可以彌補線下教學不能“重播”缺點。當學生因事請假時，學生可以通過網絡教學管理平臺觀看課堂重播。抑或是上課時有的知識點沒有跟上，學生可以通過重播學習相關的知識點，有利于提高教學效率。網絡教學還能夠節省學生上下課路上花費的時間，使學生能夠有足夠的時間做課前準備工作等。因此，以云計算為基礎的網絡教學能夠為高職院校的教學帶來空間和時間方面的便利。

再次，以云計算為基礎的網絡教學能夠為實踐教學提供便利。眾所周知，高職院校的教育主要是為社會、企業培養高技能應用型人才，這不僅需要豐富的理論知識，更需要堅實的專業技能，因此部分專業的學生需要進行更多的“實戰演練”。網絡教學還為高職院校學生專業技能的培養提供一定的便利條件。網絡教學的開展能夠為學校節省部分教室的需求，那么高職院校便可以將這些教室改造成實踐教室，以供學生們專業技能學習。此外，以云計算為基礎的網絡教學能夠為學生們提供更多的實踐資料，為學生們專業技能的學習提供資料支持。

最后，網絡教學作為一種新的教學模式，能夠引起學生們的學習興趣，從而提高學習效率。在網絡教學中，教師可以利用龐大的云計算資源豐富教學材料，使學生們接觸到更加新鮮的知識，有利于引起學生們的學習興趣。

2.2以云計算為基礎的網絡教學對高職院校教學的弊端

唯物辯證法要求我們辯證地看待問題，一分為二地看待問題，凡事都有兩面性。因此，以云計算為基礎的網絡教學對高職院校教學既有有利的一面又有一定的弊端，而這些弊端也是值得高職院校重視的。

首先，學生對于新的網絡教學方式需要有一定的適應期。以云計算為基礎的網絡教學對于大部分學生來說是一種新的教學方式，因此，必然會有一些學生不能很好地適應這一新的教學方式，導致學生的上課效率下降。例如，學生們不能適應長時間面對電腦屏幕上課，學生們不能熟練使用網絡教學平臺上的各種功能等。這些都有會降低課堂效率，還可能會打亂學生的學習習慣甚至會使學生產生厭學情緒，這對高職院校的教學產生了很大的負面影響。但是這一弊端并不是永久性的，隨著時間的推移，學生會逐漸適應這一新教學方式，從而能夠有效地利用這一教學方式，提高學習效率。

其次，網絡教學對學生和教師的健康有一定的影響。一方面，長時間受到電子產品的輻射將會對人體產生一定的危害。另一方面，長時間看著電腦屏幕，可能會導致學生和教師的視力降低。除此之外，長時間地盯著電腦屏幕會導致眼睛發酸、腫脹等不適，從而導致教師和學生都無法很好的集中精力。消除這一弊端還需要科技人員的努力。再次，網絡教學不利于教師及時監管學生的上課狀態。由于網絡教學是一種遠程教學的方式，沒有自制力的學生往往會利用這一缺點逃課、睡覺，老師不能看到學生上課時的真實狀態，教師不能及時監管學生的上課狀態，也就無法保證課堂效率。相信隨著科學技術的進步，技術人員能夠改善教學平臺的功能設置，這一弊端將不會再是網絡教學的一大阻力。[4]

3高職院校如何運用混合式教學方式達到教學目標

網絡教學與線下教學相結合的混合式教學方式將網絡教學的大數據、大資源與線下教學的實際可操作性相結合，有利于高職院校培養更多高技術應用型人才。如何在高職院校的教學中實施這一教學模式是重中之重。以下四點是高職院校在實施混合式教學過程中的重要舉措。

3.1試點式推行

由于網絡教學方式屬于新的教學方式，學校應該采取班級試點的方式，循序漸進地在全校各專業進行推廣。部分專業的部分課程采取網絡教學的方式，以適當的時間為限制，觀察在這期間網絡教學存在的不足，完善網絡教學機制。以計算機網絡技術專業為例，高職院校可以將部分偏重理論的課程，如“計算機網絡基礎”等理論性略強的課程采取網絡教學的方式，教師引導學生充分有效地利用云計算的龐大數據資源，搜尋該課程相關的資料，從而對該課程的相關理論知識進行廣泛深入地學習和掌握。[5]在試點專業的網絡教學體制趨近成熟之后，這一教學方式便可以推行到其他專業。

3.2合理安排混合式教學課程表

網絡教學和線下教學相結合的教學模式需要根據各專業的特點合理地安排課程表。高職院校需要合理安排網絡教學與線下教學的課程表。這一環節將影響到混合式教學的教學效率。目前，網絡教學還處于快速發展階段，并不是十分的完善，線下教學能夠實現較強的監管，這是課堂效率的重要保證，所以在網絡教學技術未完善之前，仍然應以線下教學為主。在網絡教學發展到一定水平時，再對網絡教學和線下教學的比例進行適當的調整。

3.3加強混合式教學的實施監管力度

加強混合式教學的實施監管力度是保證混合式教學效率的重要舉措之一。高職院校采用混合式教學這一教學模式需要更加完善的監管制度，才能保證其教學效率。具體來說，在網絡教學的過程中，由于學生與教師是通過網絡上課，很多自制力欠缺的學生利用這一缺陷逃課、睡覺，大大降低了教學效率。因此，在網絡教學過程中可通過隨機點名、線上互動等方法抽查上課學生是否在電腦前認真聽課。這些措施的實施將會在一定程度上彌補網絡教學的不足，保證教學效率。[6]

3.4做好網絡教學管理平臺的后期維護

做好網絡教學管理平臺的后期維護也是實施混合式教學的重要環節之一。一方面，相關的技術人員應當在一定的周期內進行維護，對這一時期出現的漏洞和問題進行修復，以保證網絡教學的順利展開。另一方面，網絡教學管理平臺的管理人員應及時對平臺的資源進行更新，以保證資源的時效性和豐富性，以保證網絡教學的質量。如將一些專業文章充實到數據庫中，將教學軟件加入學校的網絡教學管理平臺上，豐富教學資源和條件。

4結語

綜上所述，隨著科學技術的進步，以云計算為基礎的網絡教學會逐漸普及到高職教育的各個專業，混合式教學也會成為高職院校教育的主要教學方式。這一方式能夠幫助高職院校培養更多優質的高技術應用型人才，是實現教育資源均等的重要途徑。因此，實施混合式教學將會是高職院校主要的教學模式。

基金：2020年湖北省普通高等學校人文社會科學重點研究基地湖北技能型人才培養研究中心基金項目：高職教育校企“雙元”育人模式的研究，項目負責人：徐霞，項目編號：20BJN014

參考文獻

[1]呂鵬.高職院校計算機網絡教學模式的構建及完善[J].信息與電腦（理論版），2016（23）：229-230.

[2]卜欲婧.高職院校開放式網絡教學模式存在的問題與對策研究[J].科技創業家，2013（05）：175.

[3]王毅.大數據時代高職院校網絡信息化教學模式探究[J].電子世界，2015（16）：86-87.

[4]趙璇.基于網絡教學平臺的高職院校混合式教學模式研究[J].甘肅科技，2018，34（21）：69-71.

[5]李韋紅.高職院校計算機網絡專業教學模式改革探索[J].電腦與電信，2018（05）：33-36.

[6]劉艷艷.混合式教學模式在高職教育中的應用研究[J].山東紡織經濟，2015（10）：60-61+49+64.