高中歷史教學中存在的問題及對策

楊佳凜

[摘要]：在高中教育中，應注重培養高中生獨立探索問題的能力。新課程改革的實施對高中歷史課堂提出了更高的要求，也給教學活動的開展帶來了巨大的挑戰。通過調查分析，我國高中歷史教學中存在著許多問題，需要高中教師的重視。接下來，筆者結合工作實踐談一些自己的看法。

[關鍵詞]：高中;歷史教學;問題;對策

我國文化歷史悠久，歷史上有許多有趣的傳奇故事。學習可以提高學生的學習能力。然而，據調查，高中歷史教學中存在著很大的問題，對教學質量產生了一定的影響。因此，作為高中歷史教師，我們應該反思和反思自己的教學方法和存在的問題，分析問題產生的原因，制定有針對性的改進策略，從而提高高中歷史教學的質量，為高中歷史教育打下良好的基礎。

一、 新課程改革下高中歷史教學存在的問題

1.學生對歷史課程缺乏興趣。高中歷史教學中的教學效率無法提高，這與學生對歷史學習興趣的缺乏密切相關。歷史知識的內容很多，在教學過程中需要學生記憶。如果缺乏一定的教學方法，很難通過死記硬背來保持學生對歷史課程的興趣，從而失去學習的積極性。例如，在《鴉片戰爭》的教學中，學生死記硬背簽訂的條約，很少有教師會通過興趣點或記憶點來促進學生的記憶。歷史知識的結構也容易使學生失去學習興趣，這是高中歷史教學中普遍存在的問題。

2.歷史課堂教學方法單一。新課改下，歷史課堂教學發生了很大的變化，但是依然有一些歷史教師無法轉變自身傳統的教育觀念，延續傳統的教育手段實施教育，導致歷史課堂氛圍枯燥、單一，無法調動學生的學習熱情。比如，“辛亥革命”的教學中，大多數教師都會為學生講解革命發生的背景、辛亥革命發生的意義等，而沒有引導學生更加深入地了解辛亥革命爆發所帶來真正的意義和在這個歷史中發揮的作用。

3.教學目標過于固定化和封閉化。目前高中歷史教學中，教學目標非常固化和封閉化，這些是由于高中教師依然延續傳統教學手段造成的，教師若一直延續傳統教學觀念，使用灌輸式的教學方法，就會導致教學目標被固化，學生的審美能力、創新能力也會因此受到制約，無法激發學生的潛力。高中歷史教師不重視對學生審美、情感、心理等方面的教育，導致學生的學習效果和學習質量無法達標。

4.未能突出學生在教學中的主體地位。在傳統的高中歷史教學中，大多數高中教師只是知識的傳播者和學習的指導者，是培養人才的主要動力，不過大多數教師不重視學生在教學中的主體地位，忽視了對學生創造能力和自主探索能力的培養。很多高中歷史教師無法擺正自己在教學中的地位，仍舊采取老師講、學生聽的方式，嚴重制約了學生參與教學過程的積極性，使其無法全身心地投入到學習中。

二、解決策略

1.激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。要提高教學質量首先就要調動學生的學習興趣、自主探索問題的能力，只有這樣，才能真正提高教學質量和教學效率。對老師來說，激發學生的學習興趣并不是一件容易的事，首先就要巧妙地導入教學內容。比如，工業革命的教學中，可以通過學生熟悉的生活場景進行導入，我們的生活已經離不開電，電視、電腦、手機等，如果失去了電，我們的生活、工作就會受到干擾，電已經成為了我們日常生活必不可少的能源。從這個角度入手，就能極大地吸引學生的注意力，如果課堂時間允許，還可以提出一系列問題，比如電能是誰發明的？對我們的生活造成了什么影響？等。

2.豐富教學內容。教師要想提高教學效率，就要積極解決教學模式單一的問題，豐富教學內容。比如，在一些時間點、任務、事件的記憶中，在掌握一定規律后，要將一個人物的歷史時間進行串聯總結，將知識串起來，有助于幫助學生記憶，通過這樣的手段能起到事半功倍的教學效果。同時，要鼓勵學生積極參與到教學過程中來，很多知識都是通過討論得來的，在教學中，教師也要轉變傳統的教學觀念，積極與學生交流，讓學生主動、自覺地參與到教學中。

3.要注重教學的趣味性。歷史內容相比其他學科有很大的不同，具有生動性、豐富性、趣味性、故事性強等優勢，為此，要積極調動學生的學習積極性和學習熱情，教師就要突出學科的趣味性，在日常教學中可以將歷史知識與趣味內容結合起來。比如，在太平天國的教學中，就可以向學生講解一些小故事，以提高學生對這段歷史的興趣。

4.重視學生自主學習能力的培養。高中歷史教師不僅要做知識的傳播者，還要培養學生發現問題、自主探索問題和解決問題的能力，提高學生自主學習能力，保證學生能夠沉浸在歷史課的學習中。

總之，要想提高高中歷史教學效率，教師就要轉變教學觀念，突破傳統的教學方法，充分利用多媒體手段，積極引導學生自主思考，及時糾正歷史題材影視作品中的錯誤，從而提高學生的思維能力和創新能力，以實現歷史教學的根本目的。

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