初中美術課程結合現代生態環保理念的教學探究

黃文鏗

【摘要】2021年聯合國教科文組織發起了一項在未來十年保護世界海洋的重大倡議。該組織表示，2021年1月從聯合國內外許多人認為的“我們生活中最關鍵的十年”開始，時至今日，人類的生存和發展也離不開海洋。

【關鍵詞】海洋生態;美術教學;環保理念;初中德育;教學探究

環境意識、生態文明是現代文明的重要組成部分，青少年更須具備一定的環境素養，才符合現代社會對每個人基本素質的普遍要求。因此，環境教育是素質教育的基本內容之一。

“環境保護，教育為本。”開展生態環保教育，是實施學校素質教育的有效途徑，也是全面提高學校師生環境保護意識，增強可持續發展理念的重要方法，是實施素質教育的重要載體，也是學校德育工作的重要抓手。培養師生良好的環境意識和行為，提升學校的環境品位，是基礎教育的重要任務與追求目標。

鑒于此，筆者在平時的美術課堂中，根據課程內容，結合新時代社會發展對生態環保的要求和方向，注意在美術教學中聯系生活，認真挖掘可以和生態環保教育相結合的內容進行環保教育。在講授《開發海洋 暢想未來》一課時，結合前幾年日本福島核電站事故造成的核泄漏核污染事件，以及今年日本政府不顧國際社會的強烈反對，宣布要強行向海洋排放核廢水的新聞，引導學生在充分領略人類與海洋的豐富內涵與人文精神的同時，從保護海洋發展這一角度去理解“海洋·生活·未來”：人類與海洋生態是命運共同體，尊重生物多樣性，對海洋生態的破壞，受害的是全人類，從而增強學生的責任感，讓學生的想象力空間得到更大的體現。

一、人類與海洋和諧共存的重要意義

聯合國通過在線方式進行題為“海洋科學促進可持續發展十年”的啟動式，標題是“勇敢的新海洋”，旨在提高人們對世界海洋為實現可持續發展目標帶來的巨大挑戰和機遇的認識。

聯合國秘書長古特雷斯表示：“保護和可持續管理海洋至關重要——無論對于糧食、生計還是減輕氣候破壞及相關災害而言。”他敦促每個人“與自然和平相處，為所有人創造一個繁榮和公平的世界，不讓任何人落后”。秘書長強調說：“恢復海洋培育人類和調節氣候的能力是一個決定性的挑戰。”另外，聯合國教科文組織總干事阿祖萊在活動前表示：“在第三個千年之初，海洋學有能力發現問題并提供解決方案，只要我們不再忽視它的貢獻。”該組織表示，海洋十年將為各國提供一個“一生只有一次”的機會，共同創造支持我們共同擁有的海洋可持續發展所需的全球海洋科學。由此可以看出，人類與海洋生態環保之間體現的重要性。

經過許多科學研究，我們知道海洋和生命的起源關系密切，生物的演變進化離不開海洋。地球作為一顆行星在浩瀚的宇宙中是微不足道的，但它卻讓宇宙中大多數星球黯然失色，因為它是太陽系中唯一擁有大量液態水的星球。海洋對于自然界，對人類文明社會的進步有著巨大的影響，人類社會發展的歷史進程一直與海洋息息相關。基本上所有研究者都認為，人類的文明與進步直接受益于海洋：海洋是生命的搖籃，它為生命的誕生進化與繁衍提供了條件;它在控制和調節全球氣候方面發揮有重要的作用;它為人們提供了豐富的食物和無窮的資源;海洋還是交通的重要通道，它為人類海上交通提供了更合理的運輸途徑;海洋是現代高科技研究與開發的基地，它為人們探索自然奧秘，發展高科技產業提供了空間。處在人類進入21世紀后的今天，科學技術的高速發展，使人類更有條件以和諧姿態走向海洋，擁抱海洋。

二、學校生態環保教育對提升中小學生素質的重要作用

我們要明白，這些有關人類生存與海洋生態的環保理念意義重大，必須讓國人特別是中小學生都要認識和理解，很有必要通過學校日常教育，讓學生了解到相關知識，加強相關生態環保理念的培養。筆者認為，它同時也是公民一種品德教育。環保意識、生態文明是現代文明的重要組成部分，青少年更須具備一定的環保素養，才符合現代社會對每個人基本素質的普遍要求。因此，生態環保教育是素質教育的基本內容之一。

“環境保護，教育為本。”生態環保美術教育是指把美術教育與環保相結合，將生態環保教育科學地引入到現代的美術教育中，以“生態環保”為主題，在教師的引導下的美術行為與教育活動的途徑，探索人與生存環境的層層關聯。這種能力是人類最有價值的才能和品德，同時也是現代人最重要的素質。

開展環境教育，是實施學校品德素質教育的一種有效途徑，也是全面提高學校師生環境保護意識，增強可持續發展理念的重要方法，是實施素質教育的重要載體，也是學校德育工作的主要抓手。培養師生良好的生態環保意識和行為，提升學校的環境品位，是基礎教育的重要任務與追求目標。我校是這樣理解，也是這樣去教育學生的。

三、結合社會生活事件，在美術課堂中進行生態環保理念及品德的教育

有鑒于此，筆者在平時的美術課堂中，都會根據課程內容，結合新時代社會發展對生態環保的要求和方向，注意在美術教學中聯系社會生活，認真挖掘可以和生態環保教育相結合的內容進行環保品德教育。在講授《開發海洋 暢想未來》一課時，結合前幾年日本福島核電站事故造成的核泄漏核污染事件，以及今年日本政府不顧國際社會的強烈反對，宣布要強行向海洋排放核廢水的新聞等方面，引導學生在充分領略人類與海洋的豐富內涵與人文精神的同時，更加珍惜我們的的地球生態。轉變科幻作品慣常思路，從保護海洋免受污染傷害這一角度去理解“海洋·生活·未來”：人類與海洋生態是命運共同體，尊重生物多樣性，對海洋生態的破壞，受害的是我們全人類，從而增強學生的責任感，讓學生的想象力空間得到更好的體現。

（一）學習目標

1.本課程教學內容以海洋為題材進行科幻畫創作，分兩課時（第1課即本課：創意方案課;第2課：完成作品課）。從海洋相關資料的收集、欣賞到萌發創作的激情，讓學生體會創作的快樂。

2.讓學生在創作過程中學會如何體現藝術的美，同時增強環保意識。

3.在充分領略人類與海洋的豐富內涵與人文精神的同時，筆者引導學生從保護海洋發展這一角度去理解“海洋·生活·未來”，從而將學生的責任感轉化成新穎獨特的科幻作品創意。

（二）教學重點：充分激發學生想象力，探索未來海洋生態保護，既要異想天開又要體現嚴謹的科學態度。

（三）教學難點：如何理解實現保護海洋生態環境本身就是一種開發海洋的另一種方式;如何使作品方案創意新穎、表現形式獨特。

（四）教學過程

1.課堂引入

學生欣賞一段《沖浪》視頻，筆者問：沖浪運動員如何在滔天巨浪中平安完成沖浪運動？原因是什么？（揭示道理：只要人類懂得如何和大海友好打交道，尊重自然規律，大家就能和諧相處）

展示一些海洋優美的風景及海洋動物精美圖片，激發學生們對大海美好感受……作為對比，展示某些現實破壞海洋生態環境的圖片，讓學生感受現實的嚴峻，激發保護海洋環境的想法。

筆者提出一個特別問題：如果說……在不久的將來，有一天海洋環境將變得更加嚴峻，大家作何感想呢？

展示一條視頻新聞：（日本福島將要向大海排放大量核廢水的新聞）……

看完后，學生們的反應很不平靜，議論紛紛……從而在此刻，學生就會產生一份責任，構思一些方法。

2.課堂發展，展示課件

（1）根據很多研究機構有關福島核廢水將出現的負面影響的研究分析圖，通過色彩面積變化的圖示，直觀展現了對全球海洋生態的嚴重影響：

——初期，污染日本東部沿海地區;

——4-5年左右擴散到北美地區;

——10年以后，擴散到整個太平洋地區，直至全球海洋……

（2）我們的地球是太陽系中唯一的一顆藍色、有生命的星球，這就是我們為什么要全力保護地球保護海洋的根本原因。

（3）隨著人類向海洋的發展，對海洋環境影響也就越來越大。海洋的環境惡化，人類的生活環境也會隨之惡化，因為我們是命運共同體。保護海洋環境迫在眉睫，進一步強化學生的海洋環保意識，為科幻畫創意方案提供創作情感和方向。

（4）聯系這兩年的新冠肺炎疫情引發的全球經濟和社會危機，這些危機迫使許多人依賴日益增長的綠色經濟來“驅動我們”盡快復蘇。多個國際組織及國家領導人、多國科學家、聯合國機構負責人和參與海洋行動的環保志愿者，他們都強調了海洋行動作為解決方案在新冠肺炎疫情后，世界將建設得更好的潛力。聯合國教科文組織總干事阿祖萊表示：“隨著新冠病毒的出現，世界適應了新的常態，海洋科學將在新冠大流行后的恢復工作中發揮重要作用。”

3.構思過程

在師生的互動中，大家得出兩個構思方向：一個方向是被動式的，即是在核廢水排放后的應對策略;另一個思考方向是主動破解式的，在未排放前的構思方式。

分組：將學生分成2-3人為一組，每小組代表環太平洋一個國家或地區，結合所代表的國家或地區經濟發展狀況和文化特點，提出小組見解，通過現有的科學成果和社會發展方向，進行科學幻想和創意表現，創作一張防范核污染、保護海洋生態、人類和海洋和諧共處的創意方案稿。

在一定的教學要求下，筆者尊重學生大膽地在創作中嘗試各種獨特的構圖和各種表現手法，全方位挖掘創作潛能。力求每幅作品都能反映出內心世界對保護海洋生態的獨白，讓學生們完全沉醉在保護海洋生態的科學幻想中。

4.評價方法

展示部分學生構思方案，學生展示、自評，師生小結。

5.課后發展

課后需繼續圍繞保護海洋生態的主題展開討論及完善創作。通過這節自主探究性的、跨學科的美術欣賞創作課的學習，學生學到了許多新的知識，起到了與其它學科之間的融會貫通的作用。

這堂課的教學，筆者結合社會現實事件，充分利用懸疑法、討論法、設問法和對比法等有效教學方法，利用《開發海洋·暢想未來》這一課，結合現實例子，充分挖掘其中的生態環保方向內容進行針對性教學，通過多學科知識的融合碰撞，體現了“海洋·生活·未來”這一科幻畫作品主題，有效地引起了學生們的關注，激發了他們探究的興趣，再通過小組的熱烈討論，最終形成富有科幻創意的方案，達到該課程第一課要求的效果，學生也從中深深地領會到，海洋生態環保理念是全人類共同的理念，從而加強了學生們的環保意識和責任。

四、共創地球生態的和諧家園

不可以否認的是，20世紀全球環境的惡化，經濟的畸形發展，使能源、糧食和水危機的陰影重重籠罩在人們的頭上。陸地已不堪重負，而海洋有可能是人類第二個生存空間。我們永遠不要忘了，我們只有一個地球，地球上只有一捧海水。潔凈明亮的海水，對于我們人類，對于地球上所有的生態是多么的重要。請讓我們記住一位哲人說過的話：“海洋養育了我們，我們要感謝海洋。”作為生命最初的搖籃中的后代，我們光滑的皮膚，我們血管里的血，我們體內循環的水，都是海洋的所有，我們只是海洋的一分子。

一個清潔的海洋，在這里污染源被識別，減少或消除。一個健康和有復原力的海洋，海洋生態系統得到保護、恢復和管理。一個支持可持續食物供應和海洋經濟的多產海洋。一個安全的海洋，保護生命和生計免受與海洋相關的危害。一個開放、公平獲取數據、技術和創新的無障礙海洋。一個在社會層面上有價值的海洋，一個社會致力于海洋可持續發展的海洋。

筆者認為，所有這些，就是在美術教學中培養生態環保理念的意義。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育美術課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012.

[2]高詠卉，李紀.南大洋發展的熱點展望——聯合國海洋科學促進可持續發展十年（2021-2030）：南大洋區域性會議紀要[J].極地研究，2021.

責任編輯? 羅燕燕