淺談小學數學低年級教學中對學生口算興趣的培養

鄭荔青

【摘 要】 小學數學作為培養學生口算能力的重要階段，發揮著舉足輕重的作用。為了激發學生的興趣、提高他們的能力，可以從教學和練習兩個方面下手。其中，可以通過將“自己動手”引入課堂、幫助找規律、講述與算式有關的故事等方式加強課堂的趣味性，也可以通過變換方式、成為習慣等方式在練習的過程中增加趣味性。

【關鍵詞】 小學數學? 口算? 興趣

引言：口算作為小學數學的基礎，是低年段教學過程中的重要部分。口算作為一個基本技能，貫穿在整個學習過程中甚至融入生活之中。但是伴隨著計算器的普及，學生對它們的依賴逐漸增強，導致口算能力弱化。因此，小學階段作為他們口算能力的加強階段，應該加以重視，以便引起他們的興趣，從而提高這一方面的能力。

一、加強老師在教學方面的趣味性

（一）將“自己動手”引入課堂

目前，許多老師在講課的過程之中都以講為主，忽略了學生是否跟得上或者課堂效率能否保證等問題。而在這樣的一種情景之下，學生對課堂的講解感到枯燥乏味也就成了常態。因此，教師應該注意將一些比較有趣的游戲或者新穎的教學方式引入課堂，讓他們在玩的過程中學習，在學習的氛圍中放松，達到最佳的教學效果。例如，教師在教他們算“9加幾”的時候，由于小學生用手指頭來算的方式不再那么適用了，就可以采用木棒來代替，通過擺木棒、數木棒的方式來計算。這樣自己動手的過程能讓他們感覺到課堂不再那般枯燥，也能幫助他們學好相關內容。

（二）幫助學生找尋規律

規律能減少不必要的計算流程，提高計算的速度與正確率。但是找規律對于小學生來講是一個比較困難的過程，因為他們對數字尚不敏感，腦海中也沒有對規律的認知，所以需要老師在這一方面給予幫助。此外，師生共同探尋相關規律本身就是一件趣事，能夠使得課堂不再只是老師的獨秀而是師生的共同舞臺。

（三）講述與數字有關的故事

由于小學生還處于一個對故事比較感興趣的階段，適當的故事能夠吸引他們的注意力，讓其對數學計算有另一個全新的認識，發現其中的有趣部分。例如在講授“十二減八”的過程之中，可以將其編造成一個故事，一個小猴有十二個桃子，一天它給了小豬八個桃，它自己還剩多少個？這樣的計算便不再枯燥。此外，還可以發揮想象力再編造一個與這個算式有關的故事，例如還是小猴有十二個桃，第一天它給了小豬兩個桃，第二天它給了小豬六個桃，問它自己還剩幾個桃。兩個故事的答案一樣，計算過程卻不一樣，對于小學生來講后面一個相對簡單點，實際上后面一個故事是這個計算的一個簡化過程，提供了另外一種簡便的方式，如果老師加以引導能給學生帶來不一樣的體驗。

二、在練習的過程中發掘趣味性

練習是提高口算能力不可或缺的過程，只有堅持練習才能保證其不會隨著時間的推移而減弱。練習的過程是相對枯燥的，如果不能在這個過程之中增加一些趣味性，只會消磨學生的耐心與興趣。因此，在練習的過程之中應該注意把握以下幾個方面。

（一）時間較短

長時間的計算容易讓人疲憊，導致效率低下。短時間的計算反而容易激發人的潛能，感受到計算的樂趣。因此，可以充分利用課間時間來完成這項任務，或者老師注意將這樣的計算練習安排在課前，這樣一來，時間相對集中。例如老師在每堂課的前五分鐘都騰出來給學生進行相關的計算練習，不僅可以幫助他們養成良好的習慣，也不至于時間太長消磨了他們的耐心，可以說是兩全之策。此外，充分利用休閑的時間，主要是因為這樣的時間空隙不適合做一套完整的題目，而簡單的口算是完全可以的。

（二）方式多樣化

單一的練習方式同樣容易讓人疲憊，這時候改變練習的方式能夠解決這個問題。例如可以通過課堂搶答、課后競賽等途徑豐富口算的方式。課堂搶答是傳統且有效的方式之一，因為學生都有較強的表現欲望并且渴望得到老師的認可，所以課堂搶答是他們表現自己的重要途徑，勢必會抓住機會，而且搶答最能烘托氣氛，也有利于課堂教學的進行。課后競賽也是一個有效的方式，除了有表現自己的機會，還能得到一些獎狀、榮譽之類的，也同樣是學生追求的一個目標。方式多樣化讓簡單的口算不再簡單，枯燥的練習不再枯燥。

（三）鼓勵自信

由于接受能力存在差異，所以每個人開始的計算能力也會不同，有強亦有弱。這時候對于接受能力較弱的學生不能進行言語或者行為上的打擊，而是應該鼓勵他們多做練習，給予他們足夠的耐心與關心。初始階段的成績不能決定學生未來的成就，當他們在這方面存在不足也并不意味著不能進步，所以老師在學生的練習過程中應該多花點時間，鼓勵他們，從而不讓他們失去興趣。

（四）成為習慣

眾所周知，興趣是最好的老師。實際上，習慣也是一位好老師，優秀的習慣在潛移默化之中改變著一個人。讓口算成為一種習慣能夠幫助學生保持在一個穩定的計算水平上，他們會漸漸習慣快速、正確的口算節奏。但是習慣的養成也是困難重重的，需要擺脫計算器的誘惑，需要足夠的耐心與細心。在學校時，老師應該時時督促他們進行相關的練習;放學后，老師也應該聯系家長督促他們在家時也要注意相關的練習。這樣在雙方面的監管之下，能夠幫助自制力尚不足的小學生養成良好的習慣。

結束語：口算能力是一項非常重要的技能，也是小學數學的重要部分。因此，如何激發小學生的口算興趣、提高他們的相關能力是值得小學老師研究的。為了取得更好的教學效果，老師們應該不懈努力，致力于提出更好的策略。

參考文獻

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