初中英語教學方法的改進及學習興趣的培養

陳燕翔

摘 要：興趣是學生學習的原動力，更是學生不斷探索知識海洋的推動力。學生只有在自己喜歡的世界，才會有強烈的探索欲望，才會有研究的強烈意愿。英語這門學科有著極強的社會性，學生學好這門學科，日后在未來的社會中尋找工作也會事倍功半。但是，目前的初中生們在學習英語的過程中，遇到種種困難，而選擇放棄繼續學習，同時也喪失了對這門學科的興趣。所以，教師應當在培養學生學習興趣的基礎上，尋找更加有效的解決措施，改進原有的教學方法。

關鍵詞：初中英語;興趣愛好;方法措施

引言

英語是國際交流的通用語言，中國在對外貿易方面缺乏相應的語言人才，國內的高質量英語人才需求較大。教師有義務為國家培養所需的人才，從聽說讀寫4個方面提高學生的英語能力，為學生打下良好的基礎。英語這門學科還可以從側面提高學生的自我表達能力和對外交往能力，讓學生能夠更好的融入集體，更好的適應未來社會上的生活。

一、初中英語教學現狀

（一）方法落后

有效的教學模式不僅可以活躍課堂氛圍，還可以讓學生感到新鮮有趣。可如今的初中英語課堂教學狀況不容樂觀，其中的一點原因就是教師的教學模式沒有及時更新，過于陳舊，教師們對學生的關注點往往在學生的成績上，而沒有關注學生對知識點的理解。在這樣的英語課堂中，學生們的學習熱情逐漸削弱，學習興趣逐漸低下。

（二）缺乏學習興趣

許多學生的英語成績較差，不是因為他們在這門學科上能力不足，而是對這門學科沒有用心，也就是缺乏興趣。如果英語課堂被教師塑造的生動而又有趣，那么自然會吸引學生的注意，讓學生有著濃厚的學習興趣;如果不是，那么效果則是相反的。教師應當尋找學生學習不好的原因，對癥下藥。

（三）忽視個體差異。

教學的最后一步就是對學生進行評價，其目的是幫助學生改正缺點。進入初中階段，學生需要面臨人生中的一次重大考試，就是中考。中考與教師的績效是緊密聯系在一起的，許多教師對學生的成績關注度較高，并且將自己的評價以分數為標準，忽視了學生其他方面的能力。更忽視了不同學生間的個體差異性。在這樣的教導下，學生們的成績呈現極為嚴重的分化，班級中大致可以分為兩類，一類是英語學習好的，另一類是英語學習不好的。針對這樣的情況，需要教師改進自身的教學評價體系，兼顧到學生別的方面，不能唯成績論。

二、教學改進方法和培養學生學習興趣的相關措施

（一）采取多樣的教學手段

教師應當豐富自身的教學手段。開展教學，不能只是簡單的帶領學生朗讀教材中的單詞或者句子。這樣的教學方式只會禁錮學生的思維，削弱大腦的思考力，不利于學生的終身發展。為了讓學生有著更加新奇的體驗，有著更加良好的學習感受，教師可以在課堂中引進，小組合作或者角色扮演這樣的教學方法。根據英語這門學科的基本特點和性質，實際的提高學生對英語的運用能力。

例如，教師帶領學生學習人教版八年級上冊第一單元《where did you go on vacation》教師可以根據不同學生的學習情況將其分在不同的小組內。讓小組內部用英語交流，假期去了哪里？干了什么？教師也可以為學生呈現一篇小短文，找學生開展角色扮演。讓學生模仿角色的語氣和態度。讓學生有著更加深刻的理解，有著更加真實的感受，這樣的英語課堂才是有效的。在這樣的英語課堂中，學生的學習效率自然而然會有所提升。教師的教學進程也會更加順利，同時教師也應當注意要根據學生的實際情況，找尋相應的英語短篇，要符合學生目前的認知水平。

（二）建立真實情境

英語是一門語言，而語言的主要作用就是用于交流。檢驗學生是否學好英語這門學科，主要要看學生是否能夠在不同的情境中，使用不同的語言，來表達自己的想法。所以，教師需要在課堂中給學生呈現一定的情景，根據不同學生的學習水平，開展有針對性的教學，規劃相關的內容。對于學習成績較差的學生，主要是幫助他們鞏固基礎，掌握最基本的英語單詞和英語句子。針對這樣的學生，教師可以將單詞的漢語意思，用圖片的形式展示出來。大腦對圖片的捕獲是敏感的，其記憶時間更長，給學生留下深刻的印象。而成績中等的學生，教師開展有針對性的教學，主要在于提高學生的英語應用能力。可以讓學生選取課本中的一段短文，在課堂中為大家進行朗誦。既能為學生提供表現的平臺，還能讓學生鍛煉他自己的口語能力。最后一種學生，是教師眼中的優秀學生，是英語成績較好的學生，對這樣的學生開展教學，最主要的就是，讓其能夠靈活的運用所學的英語知識。

例如，教師帶領學生學習八年級上冊第3單元《Im more outgoing than my sister》。這一單元的教學目標主要是，讓學生掌握相關的形容詞理解這1單元的比較句型，并且能夠使用相關的單詞組成句子，描繪某個人的外貌或者個性。根據教學目標的深淺程度，分為三個不同層次的學生，制定相應的教學方案。這樣的教學方法是真實而又有效的，能在培養學生學習興趣的基礎上，讓學生能夠完全掌握英語知識。

（三）完善評價體系

學生間存在個體差異性。教師應當認識到這一點，并且看到學生的這種不同，從學生多方面的情況進行綜合評價，在傳統的教學評價中，只關注學生的成績，明顯是不正當的。英語教師教學評價，應當增加別的內容，例如學生的學習態度、認真程度以及在課堂上的表現等。宏大而又細微的評價體系建立完成后，才可以對每個學生有著更加完整的評述。才能讓每個學生都能通過教師的評價，看到自己的不足，進而彌補自己的不足。

結束語

英語教學方法的改進應當在問題根源的基礎上。以培養學生學習興趣為目標，逐步的剔除教學方法中的不良因素，充填新的內容。全面提高學生們的學習能力和水平，讓學生全面掌握英語知識。

參考文獻：

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