現代化教育技術在小學數學教學中的應用研究

楊卿

摘要：在小學階段，學生的形象思維與邏輯思維正處于發(fā)展中，難以理解復雜的數學知識。從目前情況來看，部分教師雖然采用信息技術進行教學，但是依然難以獲得預期的教學效果，主要原因是教學方式存在一些問題。因此，教師應當進行深入思考，優(yōu)化信息化教學的方法，高效利用多媒體等設備，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;現代化教育技術;應用策略

引言

現代化教育技術為小學數學教學帶來了一次革命，使課堂變得更加生動、活潑，增強了數學的吸引力，調動了小學生課堂參與的積極性，優(yōu)化了教學效果。但在當前教學中，對于現代化教育技術的應用還存在著一些問題，需要引起數學教師的高度重視。為此，小學數學教師需要對原有的教學方式進行改進和創(chuàng)新，合理運用現代化教育技術，拓展教學空間，豐富教學手段，促進數學教學質量實現有效提升。

一、現代化教育技術在小學數學課堂教學應用中存在的問題

（一）情境過分渲染，教學沖淡主題

新課程標準中強調教師要站在學生的角度看問題，以學生的認知和學習能力，選取適合的知識代入情境。然而在實際教學過程中，仍然存在著一些問題，如教師運用信息技術創(chuàng)設情境時，會在引入環(huán)節(jié)過分渲染，在這部分做過多的篇幅進行渲染，可能會采用長篇大論的故事，也可能會引用夸張的卡通人物貫穿全課。這種教學不但會占用過多的時間，還會對學生的思維能力產生負面影響。教師使用的課件界面過于精美，往往會忽視掉主要內容，使學生在學習過程中很容易被其他畫面所吸引。這樣的教學既干擾了學生的視聽，又會使學生出現走神的情況，學生有效學習時間大打折扣，無形中沖淡了主題。

（二）屏顯替代板書，學生難以記憶

大數據時代下，信息技術具有高效、快捷的特點，能夠快速解決教師的問題，不僅提高了課堂效率，還加大了教學容量。如果片面地追求高效、快捷，會使教師轉變角色，變?yōu)椤皺C器播放員”，將多媒體轉化為了“電子黑板”，學生面對畫面快速切換的多媒體課件，只會讓學習流于形式。忽略了傳統(tǒng)教學工具粉筆和黑板的作用，學生的學習、教師的講解就會隨著課程演示而結束，這樣的情況不利于學生在學習過程中進行深入理解，他們沒有充足的時間進行思考、總結和感悟。傳統(tǒng)的“板書式”教學具有無可替代的作用，只有將傳統(tǒng)與現代技術相結合，才能優(yōu)化教學課程的設置，忽視了任何一方的作用，都是行不通的。

二、現代化教育技術在小學數學教學中的應用

（一）構建學習情境，激活學生思維

在當前的小學數學教學中，很多數學教師對課堂紀律的要求較高，課堂上與學生互動的次數很少，所以導致數學課堂氣氛過于嚴肅、單調，束縛了小學生的個性發(fā)展，使小學生不敢向教師提問，很容易出現走神的現象，課堂教學效果不理想。因此，小學數學教師應當轉變教育觀念，打造開放的、體驗式的數學課堂，利用現代化教育技術構建適合小學生的教學情境，調動小學生的學習興趣，使課堂氛圍變得更加活躍、歡快，激活小學生的數學思維。和傳統(tǒng)教學模式相比，現代化教育技術具有獨特的魅力，它可以將圖片、文字、視頻、動畫等元素集于一身，為小學生創(chuàng)設有趣、高效的課堂情境，將抽象的數學問題直觀、形象地展示出來，讓小學生可以更加真實的了解數學問題、學習數學知識，消除對數學的畏難情緒。小學數學教師在教學中可以運用多媒體向小學生展示生活中的數學場景或數學現象，將數學知識融于小學生熟悉的事物中，使其通過已有的知識和生活經驗來探究數學知識的形成過程和數學問題的解決過程，從而培養(yǎng)小學生的應用意識。小學數學教師還可以結合教學內容，用多媒體為小學生播放數學史的內容，讓其了解數學發(fā)展的歷史，學習數學家的刻苦鉆研精神，用鮮活的事例觸動小學生的心靈，為小學生構建歷史情境，增強小學生學習數學的動力。

（二）拓展學習資源，開闊學生視野

課堂教學受時間和空間的限制，難以為小學生帶來更全面的數學體驗，所以，小學數學教師還要注重課外知識的拓展和延伸，利用現代化教育技術拓展小學生的學習資源，給小學生提供更廣闊的發(fā)展空間，使小學生在思維能力、情感態(tài)度等多方面受到啟發(fā)。小學數學教師要遵循小學生的認知特點，逐步向小學生拓展課外知識，借助互聯(lián)網搜集和教學內容相關的各種信息和資料，幫助小學生從更寬泛的角度對所學知識進行深入認識，對數學知識的認知不再是一個點，而是成為一條線、一個面，增加了小學生的知識儲備量，全面提升了小學生的數學素養(yǎng)。在現代化教育技術的推動下，各種網絡教育平臺異軍突起，增加了小學生獲取知識的渠道，小學數學教師可以結合小學生的實際情況，為小學生推薦優(yōu)質的網絡教育平臺，引導小學生根據自己的學習需要，有選擇地進行學習，體驗不同教師的教學風格。小學數學教師也可以從互聯(lián)網上篩選優(yōu)質的教學資源和教學課件，將它們整合到自己的教學中，便于小學生在課后進行復習和鞏固，增強數學教學的吸引力，同時構建和諧的班級氛圍。

結束語

總而言之，現代化教育技術的應用是基礎教育課程改革的重要內容，也是實現教育現代化和信息化的必然要求。小學數學教師要深入研究現代化教育技術理論和實踐策略，不斷創(chuàng)新數學教學的方式，充分發(fā)揮現代化教育技術的作用，給小學生創(chuàng)造個性化的學習空間，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]肖苗.現代化教育技術在小學數學課堂教學中的應用研究[J].電腦樂園，2019（7）.

[2]李國良.現代化教育技術在小學數學課堂教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2019（6）