音樂欣賞教學中提升學生核心素養的實踐策略探究

邱琳

【摘要】新課程改革之后，初中教師的美育意識逐步增強。初中音樂欣賞教學的開設，能夠將素質教育的理念更好地貫徹落實到教學實踐中。而新課程改革高度強調培養學生核心素養的重要性，音樂教學自然也不例外。在初中教育教學工作中，著意提升學生的核心素養有利于深化新課程改革的進程，有助于學生審美水平的提升，更將助力初中生的全面發展。基于此，本文深入分析了核心素養的提升對于音樂欣賞教學的重要意義，并從這里切入展開研究。為進一步探究音樂欣賞教學中提升核心素養的具體策略提出相關建議，以期能夠在相關研究中發揮拋磚引玉的作用，在推進新課程改革進程的同時優化初中音樂教學質量，在提升中學生音樂核心素養的同時助力學生全面發展目標的實現。

【關鍵詞】音樂欣賞教學;核心素養;實踐探究

在新課程改革的推動之下，培養并提升核心素養的重要性受到了越來越多的關注。在人本理念的深刻影響之下，美育以及音樂欣賞教學也得到了重視。在這種情況下，將提升學生的核心素養作為音樂教學的重要目標是必然的選擇。因為這一舉措不僅能夠更好地保障美育效果，還將會有效促進中學生音樂素養和綜合素質的全面提升。因此，加強相關研究，探討音樂欣賞教學中提升學生核心素養的意義和具體策略已經成為現階段迫在眉睫的任務。

一、中學生核心素養的提升對于音樂欣賞教學的重要意義

首先，核心素養的培養和提升能夠更好地貫徹落實素質教育的基本理念，迎合了現代教育改革的要求，在推進新課程改革進程的同時，能夠使初中音樂教學的質量得到優化。因為在素質教育的體系之下，學生個體才是最應該被看到的主體，學生的成長和發展被視為首要的教學目標。而音樂教學本身就是要通過美育來促進學生的個人成長，如果能夠在音樂教學中高度關注學生的核心素養，必將有效促進中學生音樂素養的提升，進而會對中學生的全面發展產生積極的影響。

其次，核心素養的培養和提升還會對中學生的綜合素質提升以及全面發展產生深遠的影響。因為音樂教學作為重要的美育途徑，也是主要的藝術門類。它能夠進一步拓寬學生的眼界，幫助學生獲得更加廣闊的視野，從而有助于增強學生的創新意識和創新能力。與此同時，審美水平的提升也是提升音樂核心素養的重要目標之一，進而會對學生的審美標準以及價值觀形成正確的引導。這就為學生的全面發展奠定了基礎。

最后，初中音樂欣賞教學中重視培養學生的音樂核心素養是對于原有教學體系的突破，能夠有效促進初中音樂教學現狀的改善。雖然在各方壓力之下，音樂教學被提上了日程，但是大多數學校的音樂教學始終流于形式。無論是學校還是教師，都沒有真正重視起來音樂教學。在音樂教學過程中，長期缺乏明確的教學目標，因而教學的效果也很不理想。在這種情況下，明確提出培養并提升學生核心素養，并將核心素養的提升作為音樂教學評價的重要標準，將會對中初中音樂欣賞教學形成正確的引導，為音樂欣賞教學指明方向，初中音樂欣賞教學乃至音樂教育的現狀都將會由此得到有效改善。

二、音樂欣賞教學中提升學生核心素養的實踐策略

第一，初中音樂教師應該積極轉變教學理念。應該在正確認知音樂欣賞教學價值的基礎上，認同核心素養提升的重要意義。意識到美育的開展和核心素養的提升本就屬于殊途同歸，都是為了幫助學生更好地適應社會發展需求，也都是為了將素質教育的全面發展目標落實到實踐中。體現在具體的教學中，音樂教師應該積極轉變思想觀念，關注學生主體的表現和收獲，通過加強師生之間的課堂互動來提高音樂欣賞教學的質量。

第二，為了在初中音樂欣賞教學中提升學生的核心素養，教學方式的變革和創新同樣非常必要。因為無論是知識的學習還是能力的提升，學生的主觀能動性都發揮著至關重要的作用。傳統的已經固化的音樂教學方法并不利于喚醒學生的音樂學習熱情，因此，初中音樂教師在教學的過程中，應該重視興趣培養的重要意義。具體到教學實踐中，教師需要設法通過多種教學方式來激發學生的參與熱情，引導并幫助學生積極參與到音樂欣賞教學的課堂中來。例如，高度重視課堂互動的價值，并通過互動拉近師生距離，共同營造平等和諧的學習氛圍，這樣更有利于學生的成長和音樂素養的提升。例如，信息技術的普及為音樂欣賞教學帶來了極大的便利，借助各種智能設備，學生隨時隨地都能欣賞到經典的音樂，這將會有助于提升學生的音樂欣賞水平。

第三，音樂欣賞教學要想實現提升學生核心素養的目標，還要關注不同學科的交叉和融合。也就是說，在音樂欣賞教學中，要打破音樂的學科限制，促進音樂學科同其他學科的交叉和結合。一方面，通過促進音樂同其他學科的融合能夠豐富音樂欣賞教學的內容，增強音樂教學的新意，從而有效吸引學生。另一方面，也能幫助學生構建起不同學科之間的聯系，有助于學生綜合素質的提升。在這個過程中，音樂教師本人需要具備超強的專業素養，并能通過廣泛涉獵將音樂欣賞教學同其他學科結合起來，能夠搭建起音樂欣賞教學同其它學科之間聯系的橋梁。例如，語文學科其實與音樂有著非常密切的聯系，因為詩歌本就是語文學習的重要內容，它所體現的語言美也是語文學科的重要研究對象。我國古代有很多民歌都以詩的形式流傳了下來，成為中小學語文教材中的重要素材。教師若能以音樂欣賞的形式完成相關詩詞的教學，必將獲得事半功倍的效果。又如，《詩經》中的很多詩都是可以配樂歌唱的，以歌唱的形式呈現《詩經》的內容，不僅更容易激發學生的語文學習興趣，也有助于學生深入理解詩的內容，同樣也會有利于提升學生對音樂欣賞的興趣。

第四，在音樂欣賞教學中，提升學生核心素養還要求音樂教師逐步完善并構建新的音樂教學評價體系。眾所周知，原有的音樂教學評價體系是在應試教育背景下形成的，是以成績論英雄的。但事實上，音樂欣賞教學中的很多內容無法體現在卷面上，尤其是核心素養的培養和提升是很難通過成績來量化的。因此，原有的教學評價體系已經不適應當前的音樂教學需求了。這就要求音樂教師對于學生的學習情況有一個全面而客觀的認知，在構建科學合理的教學評價機制的過程中，公平公正固然重要，更重要的是，要通過評價給予學生繼續學習的動力。為此，音樂教師不僅應該重視教學評價主體的多樣化，而且應該重視評價標準的多樣化。借此從全方位對音樂欣賞教學進行評估，也為學生提出最中肯的建議。

三、結語

總而言之，核心素養的提升對于初中音樂欣賞教學的開展不僅重要而且必要。因為它不僅符合素質教育對于新課程改革提出的要求，而且能夠改善音樂教育的現狀，更將有助于學生的全面發展。為此，音樂教師不僅應該積極轉變教學理念，真正重視起來音樂教學，并在音樂欣賞教學中對核心素養予以高度重視，而且應該借助多樣化的教學模式來吸引學生，借助學生的主觀能動性提升其核心素養。此外，注重音樂教學同其它學科的交叉融合也是非常重要的，音樂教學評價體系的構建和完善同樣十分必要。

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責任編輯? 羅燕燕