新形勢背景下小學德育的探索

何月葵

【摘要】新形勢背景下，在新課標要求和規(guī)范下，我國義務教育階段的指導性綱領明確要求德育工作積極履行，德育正是素質教育的要求之一。新時代的背景下，無論是家長或者社會對小學教育都提出了更高的標準和要求，單純課程的學習已不再適用于當下的時代發(fā)展。小學階段是學生人生啟蒙的初始時期，德育事關他們的一生。所以，筆者認為，德育不能缺席每一個小學生的生活和學習。本文探索關于新形勢下小學德育的發(fā)展，力求為小學教育、基礎教育、義務教育更上一層樓添磚加瓦。

【關鍵詞】新形勢;小學德育;探索

小學，是我們每個人第一次真正成為學生的時期，更是我們人生真正意義上的開端階段，其重要性不言而喻。小學時期，他們既是學生又是孩童，生理年齡和心理年齡決定了小學生判斷力不足，容易受到傷害。所以，加強德育能夠積極引導小學生、幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在這個人生萌芽的階段，德育缺失就可能會導致一個學生走向不良的境地，對其未來產(chǎn)生消極影響。每一位小學教師都應該明晰德育工作的重要性和必要性，將其作為教學工作的一部分，這才是真正的教學。

一、小學德育的意義

教育，是每一個國家立足發(fā)展的根本之一，而教育是復雜的，德育和應試教育都不應該被區(qū)別對待。應試成績雖一直受到較高的關注，但也僅為其中的重要部分之一。道德品質教育，是不可或缺的，也是每一個教育工作者的工作內容之一，這是毫無疑問的。當下，網(wǎng)絡科技不斷發(fā)展，網(wǎng)絡所帶來的影響亦是有利有弊。小學階段，既是學生又是孩子的他們，年紀輕、好奇心重，都是這個階段所必然存在的。小學生心理發(fā)育和生理發(fā)育并未完全，活潑開朗又不會辨別，很容易受到社會閑散人士或者網(wǎng)絡社會的不良影響，導致誤入歧途或者品德出現(xiàn)問題。所以，小學德育類同于“指南針”，當小學生對對錯、善惡、是非、黑白還處于懵懂無知狀態(tài)時，德育的開展能夠教會小學生人生的正確選擇，什么是對錯、什么是善惡以及什么是是非黑白。這樣的德育在小學生受到不良信息引導時，使他們主動、自動地恰當選擇規(guī)避此類信息。而當部分小學生受到不良信息影響，導致思想意識出現(xiàn)偏差時，德育工作積極、及時的展開，也能夠讓部分受到不良影響的小學生迷途知返。綜上所述，小學德育的開展具有非常積極的意義，是重要的、必要的。因此，每一位教師都應該著重、注重德育，提升自己的教育理念，豐富教學經(jīng)驗。

二、小學德育的現(xiàn)狀

結合文獻資料和相關工作經(jīng)驗，筆者認為，小學德育現(xiàn)狀如下，主要有三個方面：

1.傳統(tǒng)教育模式依然存在，德育占比較少

一直以來，傳統(tǒng)教育模式下，應試教育占比篇幅最大，即智育。德育不太受到重視，或者說重視程度并不足夠，未能在每一位教師的教育中系統(tǒng)開展，所以德育占比較少。雖然在素質教育的要求下，許多小學教師已經(jīng)開始重視德育，但是由于傳統(tǒng)教育模式依然存在，應試教育才是“主流”，教師重視課業(yè)成績、考試周期;甚至很多家長盲目為子女報考課外補習班，且數(shù)量不低。即使是小學，家長為了能夠“贏在起跑線上”，也想盡辦法為孩子提高成績，從而忽略了德育的重要性。可見，德育的開展仍需繼續(xù)努力。

2.德育方式方法較為老套，單一

隨著素質教育的不斷推進，德育工作雖然受到一定的現(xiàn)實困境，但是也逐漸在小學教育中展開。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，許多教師的德育方式和措施較為老套、單一，與課堂實際結合的情況相對較少。隨著網(wǎng)絡進入千家萬戶，現(xiàn)如今的小學教育應該與新媒體相結合，智育方面新媒體使用頻率較高，小學德育仍然沿用曾經(jīng)的方式，照本宣科、流于表面、形式單一、方法老套，導致實際效果差，實際效率低。

3.德育落實不夠，未能做到深入人心

現(xiàn)目前，小學德育存在一個普遍現(xiàn)象，即德育在生活中實際落實不夠。教育工作本身終其本質還是需要貫徹落實在學生生活和學習中。無論是智育或是德育，做不到“深入學生心”，就不是教育真正的完成狀態(tài)。筆者發(fā)現(xiàn)，小學德育目前還是未落實足夠，多重視德育知識的普及，知行不合一，未能真正作用到小學生的生活實際、實踐鍛煉中。究其本質，在新形勢下小學教師主要教授學生德育知識，但對于小學生道德行為培養(yǎng)方面的教學亟待提高。

三、新形勢下小學德育開展的措施

筆者主要從三個方面進行分析，力求為新形勢下德育的開展提供更多的可行性措施。

1.提高德育的重視程度

根據(jù)現(xiàn)狀，首先亟待改善的依然是教師、學生、家長的觀念。由于小學生年紀較小，思想意識并未完全成型，主要受家長和教師的引導。因此，筆者認為，主要先從教師和家長的觀念轉化出發(fā)，不僅是小學生，學生家長觀念的轉變也需要教師的幫助。所以，小學教師應當首先提高德育的重視程度，充分向家長普及德育的重要性，學生們的童年、心理健康、未來發(fā)展是重中之重。

例如，學校和教師可以相互協(xié)作、配合，通過多種方式來提高德育的重視程度。從學校出發(fā)，要求每一位教師將課本知識與德育在課堂上進行融合，各個科目教師充分發(fā)掘德育在其任課中的影響因素，要求教師教學態(tài)度嚴謹細致，將小學德育順利推進。與此同時，從教師們出發(fā)，可以利用家長會等，積極向學生家長闡述重視德育的優(yōu)勢與好處，讓家長們重視德育，從而幫助德育工作更好、更快展開。

2.注重方法，高效德育

從本質上來說，德育與智育是一致的，都需要正確的方式與方法，才能讓小學生真正感知教育的力量，從而形成高效德育。德育第一要義，筆者認為是交流與溝通。小學德育，從心開始，是教師的心與小學生的心互相理解與包容。加之，小學階段的學生生理、心理都決定了他們向師性、尊師性、愛師性等性格特征都較為完整。所以，教師態(tài)度親切、友好、耐心，師生關系良好，共同努力，不拘泥于成績，重視德育，就一定能夠讓小學生快樂學習，使智育與德育雙重發(fā)展。筆者相信，小學智育、德育相互結合、相互促進、相互協(xié)調，才能讓小學生快樂、美感、生動成長。

3.立足德育根本，從實際出發(fā)

想要小學德育更上一個臺階，教師就不能再利用曾經(jīng)傳統(tǒng)的教學模式來開展德育，應該從實際出發(fā)，立足德育的根本，讓德育扎根在小學生的生活與學習實踐中。例如，從1921到2021年，今年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，每一個小學生都知道中國共產(chǎn)黨帶領中華兒女從饑寒交迫走向幸福生活，一百年的歷史進程正是生活中最好的德育學習。小學生看到到處張燈結彩的喜迎、慶祝與祝福，或是在家與父母觀看慶祝晚會、領導人講話等，了解英雄兒女事跡，了解新中國一路走來的不易，也是一種品德教育的實際方式，更是小學德育的重要組成部分之一。從實際出發(fā)，讓小學德育深植于心。

四、結語

在新形勢下，只有德育順利開展，才能促進小學生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在新課標背景下，德育開展與完善勢在必行，每一位教師和家長、學生都應該予以尊重、支持。

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責任編輯? 楊? 杰