小組合作學習在小學數學教學中的應用路徑研究

謝正和

摘要：在新課改理念革新中，各階段教育模式在原有基礎上提出了更高要求。小學數學作為學生建立思維能力的重要階段，也是強化學生學習意識和綜合能力的關鍵時期。合理運用小組合作學習方法，可以在構建全新教學模式的基礎上，活躍課堂氛圍，豐富教學知識，從而引導學生在合作探究中尋找適宜自己的學習方法。因此，本文在了解當前小學數學教學現狀的基礎上，根據小組合作學習方法的基本理念，深入探討如何在小學數學教學中滲透小組合作學習方法。

關鍵詞：小學數學;小組合作;多媒體設備;分組

引言

在當前小學數學教學工作中，擺脫應試教學理念的限制，積極調動學生自主參與課堂活動的興趣，強化學生自主思考的能力意識，是實踐教學探究的主要問題。結合小組合作學習方法對學生進行科學分組，讓學生自主參與課堂學習與問題探討，不僅能從中掌握更多學習經驗和解題技巧，教師還可以對學生的學習成果進行全面評估，最終根據小組成員的學習情況，制定更多優秀的合作學習任務，促使學生可以在課下運用數學知識和其他學生共同思考解決問題。

1.基于多媒體技術提升小組學習效率

雖然大部分教師已經認識到教育革新的重要性，但在實踐教學指導期間依舊受傳統應試理念的限制，所滲透的小組合作學習模式并沒有達到預期要求，因此教師要學會運用先進的教學設備來豐富教學內容和形式。多媒體技術設備可以讓教師所設計的教案知識更加生動具體，讓學生所學抽象化數學知識變得更加直觀簡單[1]。比如說，在學習軸對稱圖形時，教師可以運用多媒體技術向學生呈現課前所收集的有關資料，并對比課本中提供的案例分析兩者的相同點和不同點。這種具有實際事物引導的教學模式，不僅能拓展學生的思維空間，還可以呈現更好的教學效果。同時，教師要安排小組成員結合所學習的軸對稱圖形知識，合作畫出幾組軸對稱圖形，小組成員要對彼此會畫圖形進行評價，并準確說出對稱軸的位置和基本含義。這種小組合作學習的模式，可以更好集中學生在課堂上的注意力，促使學生在與小組成員溝通探討中共同完成學習任務。由于傳統意義上的教學理念和模式已經很難滿足師生的個性化教學需求，所以教師要從小組合作的學習角度入手，利用多媒體技術軟件為學生呈現多元化的課件資源，這樣不僅能提升課堂教學效率，還可以幫助學生更快理解和深化所學理論知識，強化他們的邏輯，思維能力和意識。

2.基于小組合作學習要求科學分組

在傳統灌溉式教學模式中，學生只能被動接受和記憶所學數學知識，在課內課外方面并沒有對講解內容進行溝通理解，所掌握的知識技能較為片面化，無法對全新的數學題型進行獨立思考。因此，教師可以按照班級學生的學習能力或成績提高情況來科學分組，原因在于同齡人之間的思維方式更加接近，彼此之間的交流沒有隔閡，更容易參與某一問題或事物的研究中。比如說，在學習多邊形面積計算知識時，以往教師都是直接在黑板上寫出各種幾何圖形的計算公式，要求學生在區別記憶中根據教材提供案例進行訓練鞏固，學生雖然可以在課堂中熟練運用相關公式，但由于后續解答問題缺少自主思考能力，所以無法熟練運用所學知識，解決各種形式的相關問題[2]。而結合小組合作學習模式進行教學指導，要求學生在小組內部彼此考察基礎公式的背誦情況，而后根據小組成員的學習水平安排不同等級的解答任務，每個小組要計算不同組合的圖形面積。在得到相關問題后，小組成員要先進行溝通探討，將組合圖形科學分化成不同類型的幾何圖形，組內的所有成員負責其中某一個圖形的面積計算，最終由組長將所有成員的計算結果整合到一起，就可以得到組合圖形的整體面積。

3.基于小學生學習特征構建優質學習情境

在小學數學教學指導期間，轉變傳統教學理念的限制，注重在實踐教學中充分展現小組合作學習模式的應用價值，必須要加強合作情境的創設力度，積極選用具有代表性的教學案例，由此充分調動學生，自主學習和參與的積極性。在課堂教學的過程中，教師可以設計難度不同的數學問題，由此滿足處在不同學習水平的學生需求，這種方式既能激發學生合作興趣，又可以滿足學生的探索欲和求知欲。比如說，在學習統計知識時，教師可以根據預先設定的課件，選擇本堂課所要學習和掌握的統計知識，為學生構建相應的教學場景，像某醫院進出病患的人流量統計結果;圖書館每天借閱圖書的數量;餐館每天人流量統計結果等。在提出問題后，教師要利用多媒體向學生播放有關視頻，要求學生根據視頻觀察內容進行統計分析，最終依據小組的形式提供統計報告。在這一教學指導期間，學生可以發現每個小組所得到的統計結果存在一定差異，這就需要教師進一步指導學生研究問題，幫助他們在發現統計誤差的基礎上對相關問題繼續探討。這種教學模式不僅可以引導學生在小組合作中形成團隊協作意識，還能為后續教學指導工作奠定基礎保障。需要注意的是，在完成預期設定的教學任務后，要對學生小組的合作學習情況進行全面評估，由此為后續教學指導提供有效依據。

結語

綜上所述，在現代教育革新發展中，素質教育理念和現代化教育觀念在小學教學工作中得到了全面落實，社會發展也越發注重合作探究和自主思考的教學效果。小組合作學習作為當前教育最常運用的理念方法，在小學數學課堂中推廣既可以提升實踐教學效率和質量，又可以對學生的全面發展構成積極影響。因此在未來教育革新發展中，小學數學教師要在深入探討小組合作學習優勢和方法的基礎上，全面轉變傳統灌溉式教學理念，真正理解小組合作的應用價值，注重結合學生特征和教學需求進行科學分組，只有這樣才能構建更為優質的小學數學課堂環境。

參考文獻

[1]王增強， 章冰清. "自助餐式"合作學習在小學數學教學中的應用[J]. ?2021（2013-1）：136-138.

[2]王靜. 合作學習模式在小學數學教學中的應用研究[J]. 數學大世界：上旬， 2020（3）：1.