核心素養視角下初中英語報刊教學之我見

摘要：核心素養是其他素養發展的基礎，是個人發展和可持續發展的一個根本。英語學科的核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確的價值觀念，必備品格和關鍵能力。在現今的初中英語教學中，如何利用豐富的報刊資料來補充英語的文本教學，擴充內容。拓展學生的知識面，進而提升學生的文化素養，是每一位初中英語教師值得思考的問題。

關鍵詞：核心素養;初中英語;報刊教學

一、核心素養與英語報刊的特征

我國英語教育要求在教學中提升學生的英語核心素養，但這并不是單純地鍛煉并提升學生聽力、閱讀、表達和書寫能力，而是要時刻關注學生變化，注重英語知識背后語言，從而形成自我思考意識和判斷能力，強化學生的英語表達能力和創新意識。我們廣大一線英語教師應該在英語教學中，注重學生英語報刊的學習，借助英語報刊知識，在學生的詞匯積累、閱讀能力、寫作能力、思維品質等方面，不斷地提升學生的英語核心素養。

閱讀使英語學習延伸到了課堂之外，是對當今課堂教學的一個有益的補充，為學生們營造了一個很好的學習氛圍。報刊中呈現了地道的詞匯，時效性很強的媒體類素材、文化類故事和勵志性文章比比皆是，從而也呈現了不同的國外文化，以上種種都可以激發學生學習英語的興趣，擴充學生的視野，增加學生的多種文化體驗，讓學生能感受到不同文化的魅力。

英文報刊種類較多，選擇面較廣，有適用于普通的英語愛好者，如《英語閱讀》《英語沙龍》《瘋狂英語》等等，還有深度的文摘雜志，如《Economist》，《TIME》《China Daily》等，他們都是深度學習的好材料。而在初中英語教學中，報刊作為輔助類教學工具，像《二十一世紀報》，就是學生們課內外閱讀的很好的補充資源。一旦學生們形成經常看報的閱讀習慣，在不知不覺中，英語各項能力都會得到進一步的提高，學習英語的自信心也會大大提升。

二、以報刊促學生的詞匯積累能力的提高

新課標實施后，初中英語課本內的詞匯量明顯增大，課文篇幅明顯變長，這向傳統的詞匯教學提出了挑戰。在影響閱讀效率的十個因素中，詞匯量被認為是最具有影響力的因素。研究表明，當讀者在試圖閱讀一份外文報紙時，其背景知識和預測能力受到了詞匯和句法知識的極大限制。可見，詞匯識別和詞匯知識是流利閱讀的必要技能。作為英語詞匯教學中的重要輔助手段，英語報刊為英語詞匯教學提供了有力、有效的途徑，豐富了初中英語詞匯教學所需的多樣的素材。由于報刊題材多樣，激發了學生對英語學習的興趣，使單詞記憶不再枯燥。事實上，學生在習得大量詞匯的同時，還在潛意識中提高了聽、說、讀、寫等方面的英語技能。

平時教者常使用的報紙為《二十一世紀報》，在報紙專欄中會有相應的單元整體詞匯的再現，更有不同詞形的辨析和單元詞匯的拓展。這樣有效地彌補了教材中詞匯量的不足和單一，通過報刊，學生們能從文章中汲取更多的新鮮詞匯。在擴大了自身的詞匯量的同時，也提高了學生的閱讀水平。部分詞義的辨析，中外文化的差異，這些都在有趣的情境中加以延伸，使得詞匯教學不再枯燥無味，更能動態生成。

三、以報刊促學生閱讀能力的提高

閱讀課的目的是教給學生閱讀方法，訓練學生獲取篇章信息的能力，培養學生分析能力、思維能力和綜合概述的能力，而不僅僅是掌握語言形式。英語報刊涉及面廣，題材新穎，筆者平時會安排學生進行專門的報刊閱讀學習，在報刊閱讀的過程中，筆者常貫穿閱讀技巧，進一步提升學生的報刊閱讀能力。例如，可以指導學生通過skimming整體瀏覽文本，獲取文章的整體信息。通過scanning讓學生細讀文本，了解文本的具體內容，從細節處獲得具體信息，從而更能夠細化地了解到文章的具體內容。通過聯系上下文等情景，教會學生猜測詞義的能力等。

在閱讀課教學中，教師是課堂教學的組織者，管理者，鼓勵者，合作者和解難者。教師應時刻明確教師只是指導者，不是主宰。教師應以學生為中心，充分發揮學生的積極性和主動性，開發學生的智力和能力，保持其學習的興趣。

四、以報刊促學生寫作能力的提高

英語寫作是語言邏輯、語言習慣、語法結構的綜合體，是對學生聽、說、讀、寫四種技能考察中要求最高的技能之一。作為英語教學的兩大主要板塊，閱讀教學和寫作教學被看成是一個系統，二者密不可分。英語動筆寫作之前，先閱讀相關的、類似的英語資料和范本文章，收集與寫作內容相關的信息，熟悉類似的文體和語言表達方式。圍繞這兩個目的進行大量的閱讀，讀得越多越有利于寫作。因此，教師如果把閱讀和寫作結合起來，那么學生已有的知識結構就容易被激活，輸入的信息就可以得到內化，從而促進寫作水平的提高。

把報刊閱讀活動運用于英語寫作課堂中對于提高高中生的英語寫作是具有促進作用的。在寫作前引入報刊閱讀活動，一方面學生增強了寫作的興趣與信心，另一方面他們的詞匯量和詞匯知識得到了充實和豐富，語篇的銜接及語言連貫能力得到了提高。英語報刊作為一種課程資源，對于教材來說是一種很好的補充和延伸，學生通過閱讀報刊中地道的語言、精練的句子，學習其豐富的寫作詞匯和句型、篇章的展開模式、段落之間的銜接和連貫等，把它們內化后融入自己的寫作中，從而達到提高運用詞匯和句型的準確性。

五、以報刊促學生思維品質的提升

社會在不斷發展，只有可持續發展的人才能得以生存和發展。因此，我們的教育就是塑造可持續發展的人。在英語報刊閱讀課中，作為教者的我們可以立足于我們的基本文本，對精選的文本材料進行詳細地解析，充分地挖掘出文本的內在資源。可以在課堂中設置了一系列具有啟發性的，開放性的一些問題，引導學生積極地對文本進行思考，充分地培養學生的問題意識。也正是因為這些問題的思維性，課堂上學生們不是被動的，思維不再是固化的，而是一個開放自由平等的一個學習環境。有效問題的設置可以引發學生充分地討論，激起學生的思維火花，從而提升學生的思維品質。教者作為課堂的引領者，既給學生起到了引導作用，也為學生的自主討論做了充分的鋪墊。學生思維品質的培養不是一踘而就的，我們應該遵循學生身心發展的規律，多途徑地培養學生的質疑能力和批評能力，欣賞能力，從而提升其思維品質。此外，報刊中很多正能量的話題，能有效激起學生的共鳴，隨著學生眼界的拓展，知識水平能力的提升，學生對于閱讀材料會有一個自我的思考和評斷。

閱讀英文報刊既是語言的交流，更是生活的交流，是思維模式的培養。作為教者的我們，需要靜下心來，冷靜思考，尋找最優化的途徑把英語的報刊融入我們的日常英語教學，讓學生在課內外都能接觸到良好的語言環境，更要有善于發現的眼睛，積極引導學生多閱讀正能量的文本內容，在潛移默化中培養學生的核心素養，讓學生能學會學習、合作學習、自主學習，進而為祖國培養現代化創新人才，為祖國的欣欣向榮添磚加瓦。

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作者簡介：周麗青（1985.1.22）女，漢，江蘇武進，本科，職稱：中小學一級，單位：常州市武進區馬杭初級中學，研究方向：中學英語教育。