初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

陳重松

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科是非?？简?yàn)學(xué)生邏輯思維的一個(gè)科目，想要讓學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)，那么就需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)積極性，并且可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生提升邏輯思維。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)策略

新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課改理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考和深入探究的能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

改進(jìn)教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要方式之一，其中最主要的措施之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要不斷提高自己的綜合能力，改進(jìn)課堂的教學(xué)模式，改變教學(xué)的觀念和教學(xué)的方法，以此來(lái)提升自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，不斷的探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)和交流，對(duì)于教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和了解程度具有重要的意義。

二、多種教學(xué)方式相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話(huà)學(xué)生的厭煩情緒會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，針對(duì)這一情況，一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，教師可以采用創(chuàng)建與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境來(lái)讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，還可以采用小組討論的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓課堂變得更加的生動(dòng);另一方面，在上面的論述中也提到，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生各方面的要求都很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)或者做題的時(shí)候就容易犯錯(cuò)誤影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師面對(duì)這一情況要給予學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在學(xué)生做題當(dāng)中給予指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題的成就感，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到更大程度的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、重視教學(xué)的實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，不進(jìn)行一些實(shí)踐訓(xùn)練的話(huà)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解程度就會(huì)有一定的欠缺，也不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，重視實(shí)踐的教學(xué)，給學(xué)生提供必要適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的鍛煉中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過(guò)思考鍛煉自己的邏輯思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的力量，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、注重對(duì)知識(shí)的回顧，提升教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是存在一定的關(guān)聯(lián)性的，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中如果在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)類(lèi)似的知識(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生把之前所學(xué)的知識(shí)在回憶一遍，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的鞏固，還有助于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)和做題當(dāng)中遇到一類(lèi)題型可以積極主動(dòng)地去回憶與這些內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)也有幫助，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生的邏輯思維能力也可以得到鍛煉和提升，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、拓展習(xí)題，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)

要想更好的培養(yǎng)初中階段學(xué)生的邏輯思維方式，除了利用教材中的知識(shí)內(nèi)容外，還可以與生活實(shí)際相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)習(xí)題演練，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。另外，證明題以及探究題都是作為學(xué)生邏輯思維能力提高的輔助力量，通過(guò)利用這樣的方法，完成習(xí)題演練，不僅幫助自身鞏固知識(shí)內(nèi)容，還提高了自身的邏輯思維能力。初中階段的老師，在設(shè)置習(xí)題時(shí)，要注意難度和深度，確?？梢藻憻拰W(xué)生的思維能力還不會(huì)打壓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。在進(jìn)行證明題演練時(shí)，老師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以通過(guò)習(xí)題的講解，更清楚的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀態(tài)，根據(jù)班級(jí)內(nèi)部實(shí)際狀況進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置。對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的習(xí)題練習(xí)，適當(dāng)改變問(wèn)題的難易程度，確保學(xué)生帶有豐富的學(xué)習(xí)興趣去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)推理，但教師要做到因材施教，只有這樣才可以更好地穩(wěn)固學(xué)生邏輯思維能力的提高。

六、結(jié)合實(shí)際生活，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

要想更好的提高學(xué)生的邏輯思維能力，就要在日常學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的思維方式會(huì)隨著自身經(jīng)歷的變化而逐漸得到改變，所以，老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要正確做出引導(dǎo)，有意識(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中存在的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的時(shí)候，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維方式，還進(jìn)一步的鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。比如：一元二次方程內(nèi)容就與我們生活實(shí)際相聯(lián)系，利用古代的故事例子就可以更好的提高學(xué)生的邏輯思維能力。其次，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，按照學(xué)生特性的不同，將初中階段的學(xué)生按照學(xué)習(xí)類(lèi)型分為幾個(gè)小組，老師通過(guò)安排制定的課業(yè)內(nèi)容，促使小組共同協(xié)作完成課外內(nèi)容，還可以通過(guò)多個(gè)小組之間溝通交流得出問(wèn)題答案，在探討推理的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維方式。最后，表達(dá)講述也是學(xué)生邏輯思維能力展示的一個(gè)重要方面，老師要不斷鼓舞班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自主展示自己的學(xué)習(xí)成果，勇于表達(dá)自己對(duì)于問(wèn)題的見(jiàn)解，使學(xué)生在表達(dá)中提高自身思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教材中有關(guān)學(xué)生自主探究、注重學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容不斷增加，為了迎合新課改的要求，初中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李娟平.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（51）：12-13.