高中英語教學中自主學習能力培養策略探究

郭小雨

摘要：自主學習是一種強調學生主動學習知識的學習方式，在一定程度上對提高學生的知識能力起到一定的作用。高中英語是一門必修課，但其復雜的內容往往使學生望而卻步。針對這種情況，高中英語教學應改變學生以往的學習策略，引導學生在課程學習中運用自主學習。使學生在積極的知識學習中加深對知識的理解，增強對知識的記憶。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;興趣

自主學習是與接受性學習相對應的一種現代學習方式。它強調興趣和動機在學習中的重要性，使學習者有積極學習的愿望，并依靠個體的探索、分析和實踐能力最終實現自己的學習目標。自主學習的概念是對傳統接受學習理論的反思和改進，它強調學習的主動性和創新性。本文探討了提高高中英語自主學習能力的途徑。

一、英語自主學習教學模式在新課程下高中英語教學中的應用意義

自主學習教學作為新課程理念積極倡導的一種教學模式，在高中英語課堂教學中發揮著重要作用。首先，自主學習的教學模式強調以學生為中心，要求教師在教學過程中注重激發學生的學習積極性和主動性。這種教學方法有利于充分發揮學生在學習中的獨立思考能力，對增強學生的自主學習能力，提高學生的知識學習能力具有重要作用。其次，與傳統的以教師為中心的教學模式相比，自主學習教學模式注重課堂師生互動，有利于構建和諧課堂，建立良好的師生關系。此外，作為新課程理念下新教學模式的代表，自主學習教學模式在高中英語課堂中的應用能夠使教學適應新課程改革的要求，是實現素質教育教學目標的必然選擇。同時，自主學習教學模式的應用可以促進學生的全面發展，從而培養出新時代所需要的人才。

二、新課程下高中英語自主學習教學模式的應用策略

（一）轉變傳統教學觀念

傳統的高中英語教學方法強調學生對知識的接受和掌握，但沒有引導學生自主發現和探索。學生們死記硬背，被動接受。使用這種學習方法來抑制學生思維的發展。這不利于學生的發展。教師需要改變傳統的教學觀念，尊重學生的差異和情感需求，幫助學生掌握有效的學習方法，促進學生自主學習。改變學生的學習方式，培養學生的自主合作能力，使學生在教師的指導下通過自主學習發現更多的問題，學會解決問題。鼓勵學生用獨立思考的方式加強與同學的思想交流，表達自己的觀點。

（二）合理拓展學習視野

在自主學習過程中，幫助學生適當拓寬視野是非常積極的。例如，我們知道許多西方國家學生的日常學習模式主要是自主學習。在這種情況下，我們可以播放一些來自西方國家學生的視頻，讓學生了解西方學生是如何進行自主學習的，以及他們的學習狀況。通過向他人學習，我們也可以得到啟發，將他人的優勢應用到我們自己的學習中，從而促進我們自身自主學習能力的提高。

（三）培養學生良好習慣，調整英語學習策略

培養良好的學習習慣有利于提高學生的英語課程學習和綜合能力。對于高中英語課程的學習，首先要做的是準備和復習課程。課前預習有助于學生熟悉和掌握新知識。此外，學生可以在課前準備過程中及時發現一些問題，了解新知識教學的重點和難點，幫助教師在課堂教學過程中解決和講解;課后復習是加深對知識學習的印象，復習舊知新，復習發現新問題的過程，鞏固舊知識，這就要求教師關注學生課前預習和課后復習兩大重點任務，養成良好的學習習慣，做到事半功倍，;然后使用參考書。英語詞典作為學生重要的參考書，一直伴隨著語言學習。學生自主學習能力的培養離不開工具書。遇到問題時，分析并解決。不熟悉的單詞應該查閱參考書，而不僅僅是老師的解釋。養成在學習中使用參考書的習慣將大大提高學習效率。對于教師來說，英語教學將更加容易，教與學的方式將更加廣泛。

（四）強化學生自我監控的觀念

教師應結合自我監控的內化原則，為學生搭建學習平臺，讓學生進一步了解監控方法，提高學生運用監控方法的能力，使學生在活動中有效增強自我監控的觀念，培養學生的監控能力。因此，在強化學生自我監控觀念的早期階段，我們可以指出課堂自我監控的意義和價值，要求高中生批改作文。這可以大大增強學生的自我監控意識。教師還可以組織英語聽力，讓學生根據聽力內容回答相關問題。最后，通過教師的講解和改進，真正培養學生的自主學習能力。

（五）注重自主學習氛圍的培養

學習氛圍的培養對教學效果的影響不容忽視。良好的自主學習氛圍不僅能促進英語課堂教學效果，而且能使學生在良好的英語教學環境和口語練習機會中找到英語學習的樂趣。作為一名教師，我們不僅要不斷努力改善課堂教學環境，還要盡一切努力為學生提供一定程度的自主和主動學習的機會。讓學生在深厚的英語學習氛圍中養成自主學習的習慣，從被動學習到在有趣的情境中學習。通過不同的教學方法和手段，增強學生自主學習的氛圍，從而提高學生學習英語的積極性和自主性。

（六）將課堂內容與現實生活相結合

只有當學生有足夠的學習動機時，他們才能更好地促進他們的獨立英語學習，并在不感到無聊的情況下長時間地學習英語。有經驗的高中英語教師經過長時間的觀察會發現，大多數高中生的英語知識轉化率很低，英語成績無法提高。主要原因是學生缺乏學習動機，導致嚴重的厭學和學習恐懼，甚至導致學習成績下降。因此，教師可以讓學生選擇自己喜歡的英語語錄或笑話，學習英語歌曲，并在課堂上進行交流，使課堂氣氛充滿活力，極大地激發學生的學習興趣。針對目前高中英語教師，充分利用英語教材，結合現實社會熱點問題和世界發展趨勢，對學生進行教育的目的是，讓學生自主學習，學習名人事跡和正確的學習態度，讓他們了解英語對他們未來發展的優勢，盡可能讓每個學生看到自己的階段，給他們學習的信心，給他們學習英語所需要的鼓勵。

（七）實施翻轉課堂引導學生課后自主學習

翻轉課堂是對傳統教學模式的大膽突破。所謂翻轉課堂是課外自主學習與教師課堂教學的顛倒，要求學生在明確的學習任務下進行自主學習，圍繞學習內容進行大膽探索。在課外自主學習中，教師必須根據教學內容和學生的實際學習能力安排相應的自主學習任務，推薦微型課程，學習平臺等自主學習資源幫助學生提高自主學習的效果，無需教師的監督。在課堂教學中，教師主要講解學生自主學習過程中存在的問題，并根據學生自主學習的反饋調整教學重點。在翻轉課堂模式下，課堂教學活動更有針對性，同時也為學生提供了更加輕松自由的自主學習空間。

結束語：

英語自主學習能力的提高對學習能力的提高有很大的幫助。通過多種途徑，可以有效提高自主學習英語的能力，并借助于有效的途徑，可以提高自主英語學習的興趣，加快自主英語學習的效率，為培養獨立的英語學習能力打下良好的基礎。注重英語自主學習能力的提高，實際上就是自身學習能力的提高。因此，在日常英語學習中，我們不僅要學習英語知識，還要通過英語學習培養自主學習的能力。

參考文獻：

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