新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式探究

張福洪

【摘要】在目前的小學信息課程的教學過程中，教師采用游戲化的教學模式，對學生施展教學，取得了極大的積極性教學效果。因此，在這一嘗試中，越來越多的小學信息課程教師采用游戲化的教學模式，來促進自身課堂教學的落實，實現教學效果的最大化。并且，還可以在游戲化的教學過程中，更好的解決所出現的問題。文章針對在小學信息技術課程教學中，所出現的問題進行闡述，并對教師如何將課程做出游戲化教學的轉變進行探究，能夠使得小學的信息技術課程教育，更加具有創新性和可發展性。只有小學信息技術教師充分重視游戲教學能夠為學生帶來的積極性教學效果，才能夠更好地使得自身的小學信息技術課堂具有活力，帶來更強的現代化的教學意義。

【關鍵詞】新課程理念;小學信息技術;課堂游戲化;教學模式

引言：在課堂中轉變游戲化的教學模式，不僅僅存在于小學的信息技術課程教學還在語文、數學、英語等等方面的教學中，教師都做出了相應的改變。這也是在現階段時代教育不斷改革與發展過程中，教師做出的教育創新性重點。教師需要在不斷地嘗試與改變中，將游戲化教學落實到具體的課程知識教育之中，找到其中的教育發展規律，才能夠更好地將游戲化教育的積極性作用發揮到最大。而由于目前的小學信息技術課程教學中，教師還是受到了較大程度的傳統教育影響，也為課程教學帶來了極大的教育弊端。教師需要充分的認識到游戲化教學為課堂帶來的教育意義和積極性影響，才可以更好地將其作用發揮到最大，影響學生、幫助學生更好的學習到更多有效且科學的信息技術課程知識，促進學生實現全面的進步與成長。

一、在游戲化教學前，做好充分備課準備

小學信息技術課程教學教師，在課前會對所需要向學生講解的知識內容以及重點做出備課的工作，針對一些教學難點，會尋找更加有利于學生理解的方式，向學生傳授知識，由此可以更好地提升課堂教學的質量與效果[1]。而在教師更加有針對性地利用游戲化教學來影響學生的過程中，教師也更加應當思考，如何將游戲運用在課堂教學中，明確課程教學的總體方向，才能夠更好地使得課堂教學呈現健康正常的運轉狀態。教師需要充分的挖掘游戲教學的資源，在備課中尋找有效地對學生教學的游戲方式，更好地滿足學生在游戲過程中，對知識學習的需求。教師在選擇游戲時，需要根據小學生的學習特點、年齡層次以及性格愛好興趣等等方面，選擇適合學生的游戲，幫助學生了解到信息技術的基礎知識以及技巧，才能夠更好地引導學生進行學習。由此而言，教師對學生開展的游戲化信息技術教學中，備課部分也是非常重要的一個環節。只有教師充分落實好了這一部分的教學準備，才可以更好地將游戲教學融合進課堂教學之中。

二、選擇科學有效的游戲，促進課堂教學效率提升

教師利用游戲給學生教學，其最終的目標就是為了幫助學生更好地落實對相關信息技術知識的學習以及運用[2]。因此，教師要想更好地幫助學生實現最大程度的知識學習和落實，就更加需要選擇幫助學生理解的游戲來促進課堂教學質量和效率的提升。教師以學生為教學的主體針對學生的學習所需以及學生的能力，促進學生的大腦靈活化和思維自由化。例如，教師可以在教會學生開展掃雷、蜘蛛卡牌等等游戲活動的過程中，傳授相關的游戲技巧給學生。學生可以在掌握到一定技巧的過程中，開展自主化的游戲學習和訓練。那么，學生的大腦思維得到充分的開發，學習效果也會更好。但是，教師還需要明白其中的一些利弊，學生不能夠在長期的游戲過程中進行學習，應當遵循“寓玩于教”的教學原則，幫助學生在不斷的思維訓練之中，加強大腦的訓練。學生對專業信息技術知識學習的技巧，也會掌握更加牢固，教師的課堂教學效率也就因為游戲化的教學大大提升。

三、創設活動氣氛

舉辦好的活動，往往需要教師進行精心的準備，信息技術課程的活動也同樣如此。通過對于活動教室的適當布置，為孩子們營造一種科技的氣氛，使孩子們從思想中認識到這是一次重要的活動，能夠加以重視，積極參與活動。通過對于教室的布置使教室充滿活力，孩子們在游戲的過程中也能更好的融入到這種環境當中去，從而激發孩子們的想象力和創造力。例如“打字訓練”的游戲中，通過教師給每位學生計時，不但可以使學生有更好的體驗，還能夠使得學生在游戲的過程中更加注重自己的正確率和速度，減少失誤的可能性。在這種活動中使學生們明白了信息技術的重要性的同時還鍛煉了學生們打字的速度，這種活動氣氛的渲染，不但可以使學生對信息技術這門課程的興趣提升，還能吸引其他學科的教師進行模仿和借鑒，進而推動教育事業的發展。

四、教師利用游戲導入相關的課程知識

由于小學生天性愛玩，對于信息技術知識的學習，可能無法產生更加濃厚的興趣，也沒有一定的學習觀念。因此，教師在這其中與學生的交流就會減少。教師就更加需要尋找一種可行性的方式，充分的提升學生的學習興趣，讓學生在不斷地思考與輕松化教學環境的影響下，融入進對課堂知識的學習之中。因此，教師利用游戲，更好地吸引學生的學習注意力，針對不同學生的學習現狀和感興趣的特點，幫助學生積極的參與到學習之中。在課堂上，教師可以利用相關的小游戲導入專業的課程知識。例如，當教師向學生講解《鼠標的運用》這一章節的知識時，如果教師單純的采用傳統的方式，向學生講解相關的操作技巧以及內容，學生是無法更好地將注意力集中在課堂學習之上的。因此，教師可以組織學生玩一些打地鼠、貪吃蛇等等的游戲，讓學生明白單擊、雙擊、拖動、滾輪等等方面的操作，并且熟悉鼠標的運用，養成良好的運用鼠標的習慣，由此教師的教學效果也會更好。因此，教師利用小游戲導入對學生的課程知識教學，是非常的具有必要性，也是非常的具有積極的教學意義的。

五、新課程理念下小學信息技術課堂融入游戲化教學模式應注意的問題

（1）需要對游戲時間進行合理分配。

在學生的小學學習階段，許多學生對于時間管理的觀念不夠成熟，也就不會以一種更加自主的思想來投入到學習的過程中，導致學生的學習始終是在教師的指引下，處于一種被動的狀態。這就會使得學生的學習效果也就不會得到全面的提升。因此在引入課堂游戲化的教學模式時，教師需要對時間的把控，做到極致。合理的去分配時間和利用時間，只有合理的運用游戲時間才能使該模式的價值體現出來，真正的做到勞逸結合。

（2）靈活運用較差。

對于小學生而言，正處于接受知識的層面中。而對于信息技術學科的特點是促進學生了解并能夠運用信息技術，進而促進學生的全面發展。不但需要學生們對于數字，邏輯的敏感性，還要對于學習該學科的方法進行靈活運用從而達到掌握的水平。使得學生從實際問題到抽象問題來通過信息技術構建模型去處理問題，在面對不同的問題當中使學生在思維的活躍性，處理問題的方式等眾多方面得到提高。

（3）培養學生的自控意識

游戲對于學生而言，是一把雙刃劍。從以前的電視會毀了孩子，到電腦再到手機最終到游戲，這些言語的變化都在告訴我們自制力的重要性，一個好的自制力對于學習還是人生都是有較大的幫助。游戲可以深化教學的體驗，使學生們在游戲的過程中能最大限度的放松身心投入到游戲當中去，如果長時間的游戲則會對教學起到反面效果，為此對與游戲化的課堂教學模式而言，如何培養學生的自控意識是教師所應該思考的重點。教師可以采用舉具體得案例的方法來引導學生，如何去合理的控制游戲時間，在過量與適度之間掌握一個尺度，使游戲化教學能夠最大限度的提升教學的豐富的和滿意度。

（4）結合道德教育。

教師在開展游戲教學的過程中也需要對學生開展德育教育。在信息技術的課堂學習中，教師應充分的給學生進行舉例，將學生帶入相對應的學習環境中去將行和實踐與課堂教學內容進行緊密的結合，使學生通過日常生活的感知從更深層面的領悟到信息技術與道德兩者直接的關系，從而實現自身素質的提升。例如、首先教師在教學的過程中明確自身的教學任務，在課堂上為學生樹立良好的形象和榜樣，給學生帶來積極的方面，幫助學生去模仿和學習教師身上的優秀品質。例如：教師在平時上課的時候，看見走道中存在的垃圾主動撿起來扔到垃圾桶中，這一小小的舉動不但使教室整潔，還能無形中為學生樹立起良好的道德榜樣。

六、結束語

綜上所述，小學的信息技術課程教師，在更多的運用游戲來指引信息技術課程知識的教學中，可以更好地發揮游戲對教學的積極作用。不僅可以激發學生對信息技術知識學習的濃厚興趣，還可以在利用游戲教學的過程中，解決相應的現有教育問題，促進教學呈現良好的發展局面。因此，在教師利用游戲對學生進行教學時，也就更加需要從學生的實際情況出發，了解學生的學習特點和需求，正確的利用游戲促進教學效果的提升，形成科學完善的游戲化教學模式，才能夠使得自身的小學信息技術課程教育，得到全面的發展。只有教師的游戲化教學實現了不斷的改良，學生的學習才能夠不斷地進步，教育才能夠實現最終的改革與完善。

參考文獻：

[1]童江.新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式探究[D].陜西師范大學，2011.

[2]陳筱蓉.論新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式[J].海外文摘·學術，2018，000（018）：P.79-81.