高中政治教學中怎樣培養學生的法治意識

劉建芳

【摘要】在新一輪基礎教育課程改革不斷推進與深化的背景之下，對于高中政治教學的要求也不斷提升。在高中政治教學中，教師應從法治素養培育視角出發，優化整體課堂形式與教學流程，引導學生對法治意識形成正確認識，使其增強法治觀念，這對推動學生全面發展與健康成長有著相當積極的教學意義和價值。

【關鍵詞】高中政治;法治意識;教學策略

隨著我國教育事業的不斷改革優化、國際局勢的復雜多變，思想政治教育在普通高中教育體系內的作用也愈加突出，構建人性化、與時俱進的政治課程，全面提升新時代青年的思想政治感悟能力、法治意識與價值觀念，是確保高中生健康成長的必要條件。為此，下文將對其展開詳細的分析。

一、高中政治教學中培養學生法治意識的重要作用

高中思想政治這一科目包含了政治認同、法治思想、理性精神、公眾參與這四個組成的元素，其中，法治思想就是指讓學生經由思想政治這一科目的學習，明確認識法治對于我國、對于現階段社會高速進步的關鍵作用，讓學生形成憲法至上、法律面前人人平等的思想理念，形成依法辦事的優良個人習慣素養。讓高中學生經由政治學習，形成法治讓生活更加美好的認識與思想感情。法治素養是培養提升高中學生政治認同以及理性精神的必備選取，同時也是提升高中學生進行社會參與的關鍵性基礎?，F如今，法治思想意識已經成為了我國每一個公民都不可缺少的基礎素養，將法治觀念提升加入到教學系統之中，是社會與國家發展的必然趨勢。近幾年，高中學生違法亂紀的犯罪案件數量顯著提升，這一狀況就在一定程度上說明了現階段高中學生法治思想理念薄弱、法治思維缺失等不良問題。因此，政治教師應該不斷增進提升對于高中學生法治思想理念的培養，提升高中學生的法治意識與學科素養，實現高中學生心中有法律，并提升應用法律手段來處理實際遇到的問題能力，這對于推進青少年平穩健康成長具備重要的實際意義。

二、高中政治教學中學生法治意識的培養舉措

1.重視法治思想引導，啟發學生法治思維

所謂法治意識，其需要學生從內心深處產生對于法律的認可、推崇、遵循與服從，而高中政治課堂中對于法制意識的融入，本質上來說就是依托于內化于心、外化于行的教育理念指引，幫助學生充分理解法治意識內涵，建立法治信仰。因此實際開展的政治教學中，教師需要重視法治思想的引導，并在此基礎上深入激發學生法治思維，打破淺層法治知識機械式灌輸的弊端。舉例來說，教師可以在政治課堂中采取多元化的教學模式，摒棄機械化教學的不足，通過開展小組角色扮演、法學思想辯論或是法治意識演講等方法，打造更趣味、生動的學習氛圍，讓學生更積極主動地參與到學習中去，進而領略更加具象的法治歷史與法治觀念思想，由此在不斷的法治思想發言、思想辯駁的過程中，產生思維碰撞，進而潛移默化的在趣味與法治的融會貫通下，有效帶領學生啟理明思，不僅能夠更深刻地掌握學科知識，還可以充分發揮法治素養培養效能，加強青年學生對法治思想的感悟及體驗，保障教學質量。

2.創建優質法治課堂，深入探究法治理念

法治理念是開展法治社會的基礎核心所在，其更是充分展現了法治的精神特質。高中政治任課教師需要全面融合真實生活場景的主題，設定并且持續優化多樣化的課堂教學活動，可以讓學生獲取更好的學習體驗，增進其對法治理念的深刻認知。依據多樣化的主題活動，創建有針對性的活動類型教學方式，也是不斷調整與革新法治課堂的主要形式。舉例而言，在開展政府職能的相關知識點教學的過程中，任課教師則可以有效運用情境扮演的活動方式，積極引導學生開展相關的管理與服務工作的情境再現，并且以小組為單位，進行相關職能部門的扮演;之后，任課教師指導各個小組深入明晰自身所隸屬部門的核心職能，同時挑選出相關的部門發言人開展陳述，而在各組學生代表都闡述完畢之后，任課教師進行深入的點評與歸納，從而更為自然地帶出相關職能部門的標準化職能要求。借助有效的情境角色扮演類教學活動的開展，可以進一步提升課堂教學的整體活力，推動學生在融入情境教學氛圍的過程中，更好地提升自身學習的專注度與積極性，特別是讓學生在情境之中更為深刻的明晰政府相關職能部門的具體職責所在，從而實現對法治型政府的深刻認知。與此同時，高中政治任課教師也可以結合諸如專項的講座、課堂辯論會等多樣化的活動方式，讓學生在相對輕松的氛圍下增進其對法治學習的專注度，并更為深入地探究相關的法治理論知識，真正意義上實現其法治理念的進一步強化。

3.加強法制教育，堅定法治信仰

法治信仰是對法治理念認同的切實基礎。高中政治任課教師需要全面融合學生的日常生活，積極開拓與運用多樣化的法治活動案例，可以進一步激發學生更為深入的參與相關實踐活動，指引學生更好地發揚法治精神，從而讓法治精神與理念深入人心，真正意義上實現開展有效法治教育的基礎目標。任課教師在開展政治課堂教學的階段中，有效結合更為多樣化的教育實踐活動，巧妙創建專項的活動平臺，從而引導學生真正融合到實踐活動當中，將所學習的知識與實踐活動全面結合，在開展多樣化方式的實踐活動中更為有效地堅定法治信仰。舉例而言，高中政治任課教師帶領班級學生開展憲法的宣誓現場會便是深入開拓法治教學的關鍵方式之一，此項舉措可以更好推動高中生深刻明晰國內的憲法宣誓機制，從而憲法的核心理念得以更為有效的宣傳與推廣。

4.科學運用經典案例，深入掌握法治知識

創建相關的案例教學情境，是高中政治任課教師開展學科教學規劃、增進學生法治意識的基礎方式。在日常的課堂教學中，任課教師需要緊密結合教學中的內容，亦或者是深入探究與運用課外具有代表性的案例，積極引導學生開展更為主動的探究性學習，讓學生可以在真實的案例教學中受到更為深刻的教育，探究與切實明晰自身的法律責任與義務，并且更為系統化地學習相關的法律知識。任課教師需要深入結合課本教材中的實際內容，開展有針對性的案例教學，可以推動學生更為有效地探究與掌握相關的法治知識。比如展開經濟生活方面的教學中，任課教師可有效結合諸如制作、銷售與使用假幣的違反犯罪行徑的懲處等案例，任課教師積極指導學生開展探究學習，可以讓學生更為有效地掌握貨幣的相關知識。同時進一步依據教材課本中相關的教學案例，任課教師全面引導學生展開分組的探討，從而讓學生更為深刻地認知到所有的經濟活動都需要充分秉持依法運作的準則，并且更為全面地掌握有關于勞動權益等專項的法治知識。進行拓展的案例教學也是推動高中生加強法治知識學習的關鍵方式。近期，全球范圍內所發生的相關案例，也都是高中政治課之上開展法治意識教學的優質案例素材。

5.增加時事政治，產生政治感悟

時事政治是指具有實時性的政治熱點事件。在高中政治日常教學中合理增加時事政治資訊，有利于學生真實感受國內外政治發展形勢，對培養學生的政治感悟能力、優化法治意識都具有突出的引導作用。比如，教師在進行《習近平新時代中國特色社會主義思想》這部分教學時，在課堂上增加了國外資本主義社會發展歷史進程、現階段政治面貌、社會發展問題與沖突等時事政治內容，與我國的社會主義制度建設形成對比分析，讓學生清晰認識到我國特色社會主義制度的優越性與國家發展的日益強盛。隨后，針對我國與資本主義國家的法律制度進行了專題討論，進而能夠提升學生的國家歸屬感，更有助于激發學生的自信心與榮譽感，引導學生成長為符合我國人才需求的、具有良好法治意識思維的新時代青年。

6.創設網絡平臺，開拓法治通道

學校與政治教師應該創設起互聯網法治教學平臺，開拓法治教學的通道，讓高中學生可以應用互聯網，依據自身的實際愛好隨時觀看學習法治知識，提升學生學習法治知識的積極性，增進學生的法治思想。政治教師可以應用科學技術創設起法治教學校園網站，開辦法治教學的微博、貼吧等互聯網平臺，從而為學生提供多種多樣的學習法治知識的通道。應用互聯網向學生分享一些與政治知識相關聯的社會新聞、典型案例、法治節目等，讓學生在政治知識的基礎上，提升法治理念。通過這些豐富的學習資源來激起學生的熱情，提升學生的積極性，便于學生在課堂開始前期階段、課堂結束的復習階段進行學習?，F階段具備很多普及法律知識的教學類型電視節目，例如中央12臺的《天網》《普法欄目劇》等，其中還具有相應的解說，可以為學生講授節目之中所關系到的法律知識，這種直觀明確的電視節目可以有效提升學生的學習熱情。除此以外，政治教師還可以經由互聯網向學生分享一部分與法治知識相關聯的電影或者電視劇，一部分帶有懸疑類型的法律電視劇如《白夜追兇》，這種類型的影視劇是學生十分喜歡觀看的，融合電視劇來向學生講授相應的法律知識，可以從過去的教學模式中突破出來，從而獲取更加優良的教學質量與成效。

7.拓展課后實踐活動，提升學生法治素養

在高中政治教學過程中，為更好地培育學生的法治素養，教師要敢于突破課堂這一有限的空間及教學時間，拓展課后實踐活動，將課上、課下融為一體，引領學生參與到政治生活中，培養他們的法治素養。因此，在日常教學中，高中政治教師應圍繞知識主題、教學目標及學生的實際學習情況，帶領學生走出教室，來到社會這一大課堂中，加強政治理論知識同實踐活動之間的聯系，讓學生在親身實踐中提升法治素養。例如，在教學“全民守法”時，課堂上，教師先播放視頻《法律底線不能觸碰》，并設計導語：視頻中說明了一個最基本的要求，那就是要遵紀守法，我國當前著力增強全民法治觀念，堅持法治教育與法治實踐相結合，把全民普法和守法作為全面依法治國的長期基礎性工作來抓。據此，引導學生學習全民守法的含義、具體要求，學習全民守法的措施等理論性知識，幫助他們夯實理論基礎。在課后活動環節，教師要求學生利用手機或電腦觀看《法治中國》專題片，組織學生觀看憲法宣誓儀式，參加法治宣傳講座、培訓等活動，使其調查、分析和研究身邊的違法現象及不道德現象，暢談個人感受與收獲。如此，教師通過課堂上下的有機整合，不僅能拓寬法治素養培育的范圍，輔助學生透徹理解理論知識，還能增強他們的法治觀念，使其樹立法治意識。

三、結語

綜上所述，結合國內目前全面推行依法治國的社會運作趨勢下，所有高中生都需要樹立正向的法治觀與意識，自發地踐行法治精神，持續提升自身的法治素養，真正地做一名合格的公民。高中政治課任課教師需要秉持關注與增進課堂教學的實效性，并在日常的教學過程中，加強對法治意識的滲透，從而更好推動高中法治教育的全面開展。

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