利用統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材實(shí)施作文教學(xué)的策略

趙杰

摘要：統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材的寫作模塊內(nèi)容豐富且新穎，在初中作文教學(xué)中能夠發(fā)揮多模塊優(yōu)勢(shì)。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的課程建設(shè)，統(tǒng)編版教材有系統(tǒng)性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，文學(xué)創(chuàng)作模塊題材豐富、教學(xué)方法多樣。重寫作能力訓(xùn)練，以文學(xué)創(chuàng)作為核心目標(biāo)，以單元為整體模塊的統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材在作文教學(xué)過(guò)程中，能夠照顧學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過(guò)程中的過(guò)程性與創(chuàng)作性問(wèn)題，有利于提升學(xué)生寫作的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材? 作文教學(xué)? 策略方案

引言

教學(xué)知識(shí)的有效性是語(yǔ)文寫作教學(xué)的重點(diǎn)，重視真情實(shí)感的表達(dá)與文學(xué)修辭的運(yùn)用訓(xùn)練是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材區(qū)別于其他版本教材在作文教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材本身具有的豐富內(nèi)涵能提高學(xué)生寫作能力、審美素養(yǎng)、文學(xué)鑒賞能力。統(tǒng)編版教材的寫作模塊，讀寫結(jié)合，能夠幫助初中生有序地練習(xí)寫作，能夠讓學(xué)生在系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練下進(jìn)行有效的寫作練習(xí)。

一、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)多種能力

初中語(yǔ)文課堂的作文教學(xué)，既離不開教材的整體性框架引導(dǎo)，也離不開教師對(duì)學(xué)生面臨寫作問(wèn)題時(shí)的及時(shí)糾正與教育指導(dǎo)，二者相輔相成，是初中語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)的表與里，對(duì)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式過(guò)于單一，教師可利用統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材進(jìn)行寫作教學(xué)，拓寬學(xué)生的寫作視野，提升學(xué)生的寫作水平。

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)提供了相對(duì)廣闊的、具體的教學(xué)實(shí)踐空間。在教材內(nèi)容引用的實(shí)施細(xì)節(jié)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把教材知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在了解到統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材的知識(shí)后走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活中的街邊小巷、坊肆樓社，感受真實(shí)的大自然與滾燙的世俗生活，這樣可以避免課堂寫作訓(xùn)練陷入形式邏輯的虛假之中，才能夠更好地發(fā)揮統(tǒng)編版教材作文采風(fēng)章節(jié)實(shí)踐指導(dǎo)知識(shí)的作用。學(xué)生在接近生活與自然的過(guò)程中接受源源不斷的寫作給養(yǎng)，在正確的寫作創(chuàng)作道路上學(xué)習(xí)與前進(jìn)。

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在具體的作文教學(xué)實(shí)踐中。在作文基礎(chǔ)能力訓(xùn)練中，聽、說(shuō)、讀、寫，尤其是默讀、默寫能力是學(xué)生掌握寫作思路、掌握寫作技巧的基礎(chǔ)。默寫的作用體現(xiàn)在心中有物，“心中有乾坤，下筆如泉涌;心中無(wú)筆墨，何來(lái)華彩章？”教師要善于利用統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)能力。因?yàn)榭焖僮x寫是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)——識(shí)記水平的決定因素，快速記憶能力可以幫助學(xué)生迅速敏銳地捕捉生活中的素材。

在統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材新聞采訪章節(jié)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的五感調(diào)動(dòng)能力。在新聞采訪中視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感知力的敏銳調(diào)動(dòng)，可以提高采訪的效果，能幫助學(xué)生在簡(jiǎn)短的文字描述中關(guān)注豐富的細(xì)節(jié)，使得新聞采訪的文稿撰寫能夠給人身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)采訪感。

二、以章節(jié)知識(shí)與教材范文為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行作文能力訓(xùn)練

寫作的主體與類型是多種多樣的，形式與載體的變化也是豐富多彩的。教師要明確統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中范文的示范作用，明確范文對(duì)學(xué)生確定立意構(gòu)思、規(guī)范文體格式的作用，使得學(xué)生的寫作既符合既定主題的寫作標(biāo)準(zhǔn)，又在自我創(chuàng)作上有所進(jìn)步。教材范文的引導(dǎo)作用可以幫助學(xué)生在修稿、校稿的過(guò)程中注意文義邏輯的通順性、情節(jié)伏筆的轉(zhuǎn)折對(duì)應(yīng)、文筆修辭的考究與斟酌，也有利于學(xué)生寫作速度的提高。

統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材的寫作主題是多種多樣的，其細(xì)致的主題分類涵蓋了學(xué)生文學(xué)寫作水平發(fā)展的全過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生人文社科素養(yǎng)具有重要的意義。學(xué)生的寫作水平想要達(dá)到質(zhì)的提升，只依靠課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要利用教材模塊多樣化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中增加涉獵知識(shí)的廣闊度。在針對(duì)初中學(xué)段的語(yǔ)文寫作能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，教師要以教材的章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)為指導(dǎo)方針，以幫助學(xué)生更好地提升寫作水平、寫作技巧與文學(xué)鑒賞審美、社科人文素質(zhì)素養(yǎng)。

以教材范文進(jìn)行作文訓(xùn)練要結(jié)合生活實(shí)際。在學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合如《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著導(dǎo)讀的實(shí)際性、文學(xué)性特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)文學(xué)名著的描寫細(xì)節(jié)時(shí)注重觀察生活、感受生活，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用與發(fā)揮生活感受力和敏銳的捕捉能力，以便學(xué)生更切合實(shí)際地進(jìn)行寫作構(gòu)思。在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，教師可采用仿寫的教學(xué)模式，引用《背影》的文章格式與寫作手法，讓學(xué)生們通過(guò)摹寫的方法，規(guī)劃好寫作技巧與寫作框架，然后再把創(chuàng)作的寫作內(nèi)容正確完整地填充在寫作框架與寫作邏輯中，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生寫作技巧的作文教學(xué)目的。又如，也可以讓學(xué)生們練寫短行詩(shī)，鍛煉學(xué)生的字詞斟酌能力，提升學(xué)生用詞用句的寫作素養(yǎng)。

在綜合性學(xué)習(xí)章節(jié)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中，提高文筆技巧、修辭、文章結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用、搜集資料、準(zhǔn)備加工、分解運(yùn)用素材等能力與技巧。

三、結(jié)合統(tǒng)編版教材進(jìn)行模塊化作文訓(xùn)練

模塊化作文教學(xué)可以簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的難度，在針對(duì)具體主題的寫作要求上，教師要利用統(tǒng)編版教材的模塊化單元主體優(yōu)勢(shì)，采用模塊式的寫作教學(xué)方式，分階段、分內(nèi)容地進(jìn)行寫作課堂教學(xué)訓(xùn)練。教師要善于引導(dǎo)與督促，為學(xué)生解決更多的在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

在生活體驗(yàn)?zāi)K，教師可以采取引導(dǎo)策略，列舉生活中的小事件，讓學(xué)生嘗試從小事件切入，管中窺豹，用以小見大的方式進(jìn)行語(yǔ)文寫作的技術(shù)性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，并把生活實(shí)例融入語(yǔ)文寫作之中。

在寫作格式模塊，針對(duì)學(xué)生寫作格式不合理、表達(dá)方式不恰當(dāng)、寫作目的與寫作對(duì)象不明確的情況，教師要積極地采用干預(yù)式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生安排合理的寫作綱領(lǐng)與寫作格式。在統(tǒng)編版語(yǔ)文教材章節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的模塊化中，簡(jiǎn)化學(xué)生的寫作流程，讓初中階段的學(xué)生更好地掌握寫作格式的要求。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)提升有關(guān)鍵性作用，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材能夠在整體性與系統(tǒng)性知識(shí)構(gòu)建上幫助學(xué)生更好地訓(xùn)練寫作能力與提升寫作素養(yǎng)。模塊化、范文示范教學(xué)方式，能夠讓教師立足于教材，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)寫作練習(xí)，發(fā)揮教師寫作領(lǐng)路人的積極作用。寫作是一個(gè)未來(lái)作家見靈性、顯才情的重要方式，所以初中語(yǔ)文課堂的寫作訓(xùn)練尤為重要。統(tǒng)編版教材的實(shí)際性與科學(xué)性滿足了學(xué)生的身心發(fā)展需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀素材。

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責(zé)任編輯：唐丹丹