小學數學低年級教學中課堂活動的應用探討

楊紅芝

關鍵詞：小學數學;課堂活動;應用策略

課堂活動是影響教學效果的主要因素，指的是教師所采取的教學策略，比如在課堂上應怎樣激發學生興趣、怎樣和學生交流互動等，而針對小學生開展數學教學要從小學生的實際情況入手，靈活應用各類型的課堂活動，從而促進知識的有效傳遞，并推動學生各項能力的良好發展。

一、小學數學課堂活動的應用原則

第一，課堂活動要具有趣味性。數學知識本身就比較枯燥，如果教師依然采取傳統的教學方法，那么這樣對學生興趣造成很大影響，因此為了讓學生在學習過程中表現得更加積極，注意力更加集中，必須應用更有趣的課堂活動。第二，課堂活動要有引導作用。這一點指的是要通過課堂活動引導學生不斷思考和深入探究，讓學生能夠在思考和探究中掌握數學知識，同時發展思維能力、探究能力以及自主學習能力。第三，課堂活動要能促進師生的有效交流。這一點指的是要在課堂活動中通過有效交流和學生建立良好關系，讓學生更喜歡教師，這樣讓學生對學習的興趣也會越來越高。

二、小學數學教學中課堂活動的應用策略

（一）豐富課堂活動形式

小學課堂活動的形式非常多，結合小學生的年齡的特點，可以利用問題引導學生，也可以利用媒體轉變數學知識的表現形式，還可以通過游戲以更有趣的方式向學生傳遞數學知識。在實際教學活動中，應以教學內容為基礎靈活應用，從而在激發學生興趣的同時獲得更好的教學效果。比如針對“多邊形面積”開展教學時，可以通過多媒體將多邊形分解成更易理解的簡單圖形，然后讓學生結合多媒體開展學習，從而加強對“多邊性面積”的掌握。又比如針對“長方體和正方體”開展教學時，可以向學生提出以下問題，“長方體和正方體的特征是什么，和長方形和正方形有什么關系，嘗試獨立解決相關問題”，從而讓學生在問題基礎上深入探究長方體和長方體，最終在加強理解和掌握的同時提升各項能力。

（二）課堂活動應與現實生活緊密相連

緊密聯系數學課堂活動與現實生活，就是讓學生通過生活中熟悉的事物、場景等學習數學知識，一方面可以減輕學生對數學知識的陌生感，另一方面也降低了學習難度。更重要的是這種方式可以增強學生的應用能力，并幫助學生初步建立數學思維，有助于其數學核心素養的良好發展。比如針對“小數乘法”開展教學時，可以讓學生聯想其在生活中的購物場景，然后在課堂上模擬一個購買文具的情境，讓學生通過虛擬購物理解小數乘法的計算規律。又比如針對圖形的運動開展教學時，可以將教材中的風車、汽車等轉變為其在生活中見過的實際事物，然后結合這些真實事物思考圖形的運動規律、特征，進而獲得良好的教學效果。

（三）鼓勵學生合作探究

鼓勵合作探究指的是開展數學教學過程中，可以讓學生通過合作探究數學知識，一方面可以充分凸顯學生主體，另一方面推動所有學生的共同提升，并讓學生感受到合作的好處，從而形成合作意識，發揮數學教學的育人作用。但要注意，讓學生通過合作的方式探究數學知識要以能力為基礎，也就是說要盡量令不同小組之間保持能力均衡，否則就會出現有的小組即使通過合作也無法順利完成學習的情況。另外學生在合作過程中可能會由于觀點不同而發生矛盾，導致合作難以順利進行，這就需要教師在學生合作過程中要仔細觀察，當學生出現無法順利開展合作的情況時要及時介入。以“小數除法”為例，教學過程中可以將小數除以整數、商的小數點要對齊被除數的小數點等重難點內容作為合作探究任務，同時為學生布置相應數學問題，數學問題的難度要逐漸提升，這樣學生就可以通過合作真正掌握小數除法，而且對解題能力也具有一定培養作用。

三、結語

綜上所述，在新課程改革背景下，小學數學教學發生了很大變化，教師面臨著更高要求，應思考如何才能靈活運用課堂活動，從而構建更高品質的數學課堂。對此，應在明確課堂活動的應用原則基礎上，通過豐富課堂活動形式、連接現實生活、鼓勵學生合作等方式激發學習興趣，培養各項能力，這樣既可促進教學效果的真正提升，同時也可以為學生打下堅實的數學基礎。

參考文獻：

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