任務教學法下小學體育教學的探析

周友志

關鍵詞：小學教育;體育教學;任務型教學;教學模式探析

當小學生在小學進行體育學習時，他自身并沒有良好的學習意識，需要外界通過各種方式來提升他們自身的體育學習積極性。所以我們通過各種模式、通過教師家長等多方面的努力，來對學生進行任務型教學的體育教學模式探析，真正通過體育教學來提升學生的綜合素質發展。

一、進行任務型教學和檢測教學，提升學習積極性和學習能力

當我們在進行小學體育的教學時，我們會發現在小學生學習體育的過程中，他們并沒有良好的體育學習意識，也并不能在體育學習的過程中掌握良好的體育學習方法，所以這個時候，任務型教學便顯得尤為重要，我們要通過各種體育學習的任務，來讓小學生意識到體育學習的重要性，也能夠通過任務的完成來提升自己的體育學習能力，探索出適合自身的體育學習方法。同時對于任務型的教學，我們也可以進行及時的任務檢測，這樣能夠對學生的體育學習有進一步的評價標準和評價機制，促進體育教學的進一步完善和提升。對于教師的教學來說，進行任務型的教學，也能夠讓教學目的得到進一步的強化，促進自身教學經驗的積累。

比如，當教師在進行一些體育性知識內容教學時，比如體育鍛煉之前的拉伸方法時，就可以進行任務發布，在進行教學結束之后，在下一堂課之前就可以對學生進行檢測，讓學生展示學到的或者自己搜集到的拉伸方法，在他們進行展示的過程中，教師就可以通過他們方法的正確與否和熟練與否，來對他們的體育學習程度進行階段性的檢測，這樣更能夠讓教師對學生的學習情況進行深一步地了解，也能夠通過任務型的教學，來對學生的體育學習進行進一步的提升，讓學生能夠在體育學習的過程中，通過任務的學習，了解自己真正應該在體育學習中學什么、提升什么能力，也探索適合自身的體育學習方法。

二、建設小組合作任務，促進學生在體育課堂上綜合能力的提升

在傳統的體育教學中，我們發現學生在進行學習時，往往采取的是傳統學習方法及個人學習，但是對于許多體育項目來說，僅僅通過個人的努力，是達不到良好的學習效果的。所以當我們在進行小學體育的教學時，更要結合體育科目的學科特點，來對學生進行小組合作的任務發布，讓學生能夠真正在小組合作的過程中，既提升自己的體育學習能力，也提升自己與同學溝通的能力，在小組合作學習中，提升自己的體育學習興趣和積極性。在整體的體育教育過程中來說，小組合作能夠讓體育教學變得更加精神，也能夠讓體育教學的質量得到提升，對于學生綜合能力的提升也有顯著的幫助。

比如，當教師在進行體育的教學時，比如籃球、排球、足球、羽毛球等，可以讓學生進行分組學習，按照隊伍的人數規定進行自由結組，這樣學生能夠在結組的過程中，增進同學之間的情誼，也提升自己的交流溝通能力。同時，在體育鍛煉的過程中，學生的自身素質能夠得到進一步的提升，在小組合作的配合之中，也能夠進一步提升自己的體育學習能力。對于小學生來說，在學習中進行小組合作，提升綜合能力是非常重要的，對于教師的教學來說，進行綜合素質的教育和小組合作教育，也能夠促進整體性的體育教育事業發展。

三、利用電子信息技術，提升學生體育學習的連貫性

隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術早已在教育事業的發展之中占據了很重要的地位，而在小學體育的教育事業中，仿佛信息技術的融入并不是很深刻，但我們知道體育教育想要獲得更加精細化的發展，信息技術的融入必不可少。在小學體育教育的過程中，我們可以利用電子信息技術進行體育學習任務的發布和驗收，讓學生通過電子信息也能夠進行體育鍛煉，讓學生能夠無論在學校中還是在家中，都擁有良好的體育學習環境，也養成自身體育學習的連貫性和良好習慣。對于教師來說，電子信息技術的應用也能夠進一步促進教師與家長之間的聯系，促進體育教育走向更加廣闊的教育天地，進一步提升體育教育的方式改革。

比如，當教師需要進行任務發布時，可以進行線上的家長群任務發布，讓家長在學生放假時也可以進行監督，讓學生在家中進行相應的體育技術鍛煉，同時也可以通過拍視頻，拍照片等方式，對于學生的學習情況進行驗收，這樣便能夠讓教師及時了解到學生的體育學習情況，也可以及時與家長進行相應的溝通。這種教學方式不僅能夠促進學生體育學習的積極性，也能夠進一步讓學生在學校和家中都擁有良好的體育學習環境，促進良好體育學習方式的養成。

四、結語

總而言之，在學生的學習過程中，我們可以通過課堂的任務發布，也可以通過合作型任務的發布，還可以進行電子信息技術上的任務發布，來促進學生綜合的體育學習能力提升，也為學生更加長久的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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