淺析小學美術教學中的色彩教學

袁俊健

關鍵詞：色彩教學;小學美術;策略方法

小學生在美術學習中處于色彩感知建立的重要階段，這個時期教師要有意識地對自己的色彩教學進行創(chuàng)新和改革，促進學生的感知能力和鑒賞能力的發(fā)展，只有這樣才能讓小學生通過對色彩的學習提高藝術修養(yǎng)。

一、小學美術色彩教學的意義和價值

（一）提高學生的色彩感知力

赤橙黃綠青藍紫，色彩的世界是豐富多彩和斑斕多色的，教師對學生進行色彩的教學，可以讓學生在視覺中受到色彩刺激，幫助學生增加對生活和學習中的色彩的敏感度，學生在了解色彩的表現(xiàn)形式、色彩的運用、色彩的細節(jié)渲染中不斷會形成對色彩的高級感知能力，進而形成視覺沖擊和藝術修養(yǎng)。

（二）提高學生的應用意識

色彩教學是美術的重要組成部分，而生活實踐也是美術的重要組成部分。所以在一定的程度上色彩教學和實踐教學是兩位一體的。教師在對學生進行色彩教學的應用時不僅會增加學生對色彩和實踐的對應關系，而且還會鼓勵學生關注生活，注重實踐，增加學生對于生活的熱愛和美術的創(chuàng)新，把美術精神和修養(yǎng)延續(xù)到具體的實踐生活中去。

（三）陶冶學生的情操

色彩是美術的一種情感，不同的顏色會給予學生不同的情感體驗，色彩也可以調(diào)動學生的通覺，通過視覺調(diào)動學生情緒感知能力，比如紅色給人以力量，黃色給人以明快，紫色給人以神秘，藍色給人以鎮(zhèn)靜，不同的顏色對于每一個學生而言，因為個體感覺的差異和共性，被賦予了相同的又不同的感受，這些感受形成了學生的審美鑒賞能力和審美的創(chuàng)新能力。學生對于色彩的理解過程中學生的情操得到陶冶，心情得到愉悅，心靈得到凈化。

二、淺析小學美術教學中的色彩教學方法

（一）趣味游戲教學

小學生正處于感性認識的階段，學習的主動性和積極性需要教師的引導，在引導的過程中又要注意趣味性的把握。教師在具體的教學過程中注意深度挖掘教材中的趣味因素，認真?zhèn)湔n，設置趣味性的課堂活動，幫助學生在課堂中通過趣味性的學習過程，吸引學生的注意力的同時，增加學生的課堂體驗感和獲得感。比如在學習小學美術《紅色的畫》一課中，教師通過多樣的教具吸引學生的注意力，比如水彩筆、多色膠泥、油畫棒、水彩顏料等，通過多色和多樣的彩色繪畫工具幫助學生建構色彩的世界，讓學生在使用的過程中感知不同色彩的繪畫感受，也能通過不同用具的混合進行調(diào)色，感知色彩變化的神奇。最終教師深度結合教材進行當場的作業(yè)布置，讓學生在合作交流的過程中分組完成作業(yè)，幫助學生在互動交流中拓展自己的美術思維，在不斷地思考中學生自主學習和合作學習，幫助學生建立正確的學習方法和學習習慣。

（二）借助多媒體進行教學

科技賦能教育，在現(xiàn)今的教學技術設備中，多媒體教學是學生最喜歡的教學方式之一，究其原因，多媒體可以通過形象直觀的視頻和圖片幫助學生感受課堂和生活世界的色彩，比如教師可以定期給學生播放色彩畫展、三原色的配色實驗視頻等，幫助學生在視聽盛宴中學習到知識，也能讓學生在有趣的視頻中感受到美術學習的樂趣。比如在學習《彩的相》一課中，教師能夠通過課堂幫助學生引導學生尋找彩色認識彩色的表現(xiàn)，體驗不同色彩所表達的感受，最終讓學生明白相應的知識，能夠在生活中運用，首先準備課堂材料顏料、水、水粉筆、調(diào)板等，用五顏六色的常見物品作為視頻導入，幫助學生復習三原色的知識點，然后在課堂上進行三原色的兩兩相配引出不同的相，幫助學生區(qū)分除了黑白灰之外的顏色都是相。此外再通過學生的自主調(diào)色活動讓學生自主進行相的調(diào)色，并積極發(fā)表自己的相的調(diào)制過程的講解，最后通過小組合作的形式幫助學生完成一幅色彩畫，最后全班進行集體畫展的展示，通過這樣的方式可以幫助學生認識到三原色和相的知識點，促進新舊知識的鏈接，幫助學生深度學習。

（三）通過實踐豐富學生認識

實踐出真知，小學美術的學習也是如此，教師可以搭建學生戶外實踐的諸多平臺，比如可以定期讓學生戶外寫生，定期進行繪畫畫展等，在調(diào)動親子互動繪畫的基礎上，幫助學生在具體的色彩繪畫中感受到實踐帶來的成就感和體驗感，長期下來，學生逐漸建立色彩的感受，對繪畫的藝術有了一定的看法，在持續(xù)的學習中不僅增加了學生的繪畫信心，也增加了學生的繪畫積極性，從而促進學生美術的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結語

綜上所述，在小學美術色彩教學中還有很多創(chuàng)新的教法可以豐富教師的教學過程，所以小學美術教師要對具體問題進行具體分析，充分分析本班學生的學習水平和學習情況，在深度了解學生的興趣和需求之后，精心設計課堂，打造精品課堂，提高美術課堂的質(zhì)量。幫助學生在色彩的學習中形成自己的個性化的繪畫風格，領悟色彩的美好和神奇，促進學生對生活的熱愛和增加生活情趣。

參考文獻：

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