基于核心素養背景下的初中道德與法治教學探析

張曉玲

摘要：教學體制面臨著全面改革，素質教育成為教育的重心，這就要求初中的道德與法治教育要及時跟上教育行業的步伐，在教學形式上進行創新，與現在的教學目標相符。對初中生進行道德與法治教學，可以幫助學生養成正確的三觀，自覺遵守道德規范與法律法規，維護社會的穩定，有助于家庭的幸福美滿。因此初中的道德與法治教師，應當在教學中滲透核心素養的要求，讓學生健康成長。

關鍵詞：核心素養 初中教學 道德與法治

我國正處于飛速發展時期，教育行業也在緊鑼密鼓的實行改革，核心素養這個概念提出以后，社會各方對學生的關注，從學習成績轉移到了學生的綜合提升，對學生道德與法治的教育工作不斷加重。道德與法治課程是時代發展的必要需求，教師不斷創新自己的教學方式，不能僅僅只是從課本知識出發，最重要的應該是培養學生的核心素養。對此教師應當改變自己的教育觀念，讓課程內容更豐富，提高道德與法治課堂的教學效率。

一、初中道德與法治教學中存在的問題

1.學習興趣缺失

到了初中階段，學生的注意力雖然會有所加強，但與此同時學生還面臨著各種各樣的誘惑，學生接觸外部世界的機會變多，互聯網給學生呈現出多種信息，這些都是外界誘惑，在這些誘惑下學生更容易對外部世界感興趣，而對于道德與法治課程并不能提起學習欲望。然而興趣是最好的老師，只有讓學生養成學習興趣，才能在課上積極學習。教師在課堂上引入核心素養這個觀念是好的，但是由于教師引入的過于生硬，沒有將核心素養與道德與法治課程緊密結合，所以導致學生對課堂的興趣有所磨滅，甚至會讓學生對課堂產生抗拒。學生因為沒有學習興趣，所以不會自己主動學習課堂知識，最終導致道德與法治的課堂效率偏低，課堂質量下降。

2.教學觀念滯后

教師是學生學習道路上的引領者，因此一定要及時更新自己的教學觀念，這樣才會讓學生更高效地吸收課堂知識，將學生培養成綜合型人才。但是現在的一些教師的教學觀念依然非常滯后，在講課的時候采用口傳身授的單一教學方法，讓學生對教學重點進行死記硬背，在枯燥的教學模式下，學生會產生厭學心理。這是因為教師仍然沒有掙脫傳統教學模式的束縛，被傳統教學模式影響至深，忽略了學生自主學習的可能性，沒有注重學生核心素養的發展，對于教育改革會產生不好的影響。

二、核心素養背景下初中道德與法治教學的策略

1.開展小組合作培養理性思維

在傳統的教學方法中，通常都是教師一個人的獨角戲，學生并沒有參與進來，導致學生的思維僵化，不會主動思考。因此教師要積極改變這個現狀，注重師生、生生之間的交流互動，讓課堂氣氛變得活躍起來。通過讓學生進行小組合作，每個學生交流自己的想法，表達自己的思想，可以幫助學生培養理性思維，思想火花的碰撞能夠分辨他人的言語及行為，對于學生核心素養的教育有積極作用。

比如學習部編版初中道德與法治，第四單元《生命的思考》，通過這節課來讓學生重視生命。雖然初中生已經能夠明白一些道理，但是他們對于生命的重視還不到位，不管是自己的生命還是他人的生命，初中生并沒有主動的去愛護，經常會受到他人或是網絡的影響，因為一時的困難而走極端想要放棄生命，因此對學生進行生命教育刻不容緩。通過小組合作的形式，教師可以讓學生探討生命的意義，先讓學生認識生命，然后再讓學生討論生命的脆弱與堅韌，讓學生珍視生命。當學生認識到生命的可貴之后，那么學生就能理解“我不能延長生命的長度，但可以延伸生命的寬度”這句話，讓學生用僅有一次的生命活得更精彩，讓自己的每一天都活得更充實、更有意義，活出生命的精彩。學生如果能夠通過討論明白以上的道理，那么這節課的目的就達到了，學生因為敬畏生命而自覺愛護自己的生命，不傷害其他人的生命，這就達到了道德與法治課程的目的。

2.設置問題情景發展思考能力

傳統教學帶來的最大弊病，就是忽視了學生獨立思考的能力，學生在日復一日的灌輸下，思維變得僵化，在學習的時候只會等老師來灌輸，而不會自己主動思考。因此教師應該改變這種現象，對課程進行深入挖掘，發現課程的本質，為學生創設問題情境，一步步引導學生來思考，通過教師的問題，來讓學生全方位了解知識，在面對問題的時候，可以更全面、辯證的思考。

比如學習部編版初中道德與法治七年級下冊的時候，第四單元《走進法治天地》。教師可以先向學生提問生活中為什么需要法律，讓學生明白法律對人的行為約束的重要性。然后再問法律除了可以約束人的行為，對生活有什么作用，讓學生以會因為法律建設而帶來的便利。讓學生通過問題一點點來明白，法律的重要性，讓學生都能夠知法懂法守法，接受法律的約束，同時在生活中遇到問題時，也要主動以法律作為武器維護自己的利益。通過對問題情景的創設，學生會對道德與法律課程的了解更清晰，能夠透過現象看本質，讓學生獨立思考。

3.利用信息技術培養核心素養

現在毫無疑問是互聯網的時代，因此在吸引學生的時候，也要多利用互聯網作為輔助教學的手段。信息技術的發展，對人來說是把雙刃劍，人們可以從互聯網上獲取更快速全面的信息，但同時互聯網給人的誘惑非常大，所以教師在用信息技術輔助教學的時候，一定要合理運用。信息技術能夠圖文并茂的給學生展示信息，因此對學生有很大吸引力，能夠潛移默化的提升學生的核心素養。

比如學習部編版初中道德與法治九年級上冊，第一單元《改革與創新》，這節課主要表現的是經濟改革所帶來的變化，以及創新驅動發展的作用等等。為了能夠讓學生更深刻的認識到經濟改革與創新驅動的作用，教師可以通過圖片或視頻，向學生展現改革前后的城市風貌和人民生活，讓學生能夠直觀地認識到這節課的本質，吸收這節課的知識。學生在信息技術的幫助下，對課本知識有全新的認識，提升自己的學習效率，從而提高核心素養水平。

結束語

在初中道德與法制課堂上融入核心素養，對學生的全面發展和健康成長非常有必要，不僅可以提升學習效率，建造高效課堂，還可以讓學生綜合發展。對學生進行道德與法治教育，符合現在的教育需求，滿足時代發展潮流。

參考文獻

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