芻議小學語文寫作教學中滲透家國情懷的策略

劉月霞

摘要：在新課改的學習經驗下，各學科教師不僅要向學生傳授書本的基本知識，還要提高學生的審美情趣和道德修養，有利于促進學生的全面發展。家國情懷是中國傳統文化的基本內容，也是每個學生都需要具備的基本道德修養。文章結合小學生的身心特征，探討家國情懷滲透到小學語文教學中的現狀分析及對策。

關鍵詞：家國情懷;寫作教學;小學語文教學

在德育中，家國情懷教育是基本內容，從而培養學生良好素養，下面進行深入探討，提出一些筆者的看法。

一、運用信息技術，激發學生的家國情懷

如今，基于現代信息技術的“信息化教學法”已成為主要的教學策略之一，可以有效培養學生的培訓主動性。因此，小學階段的語文教師可以掌握信息技術進行課堂教學，從而合理吸引相對開朗、活躍的低年級小學生。不難看出，小學語文教育工作者將信息技術適當融入課堂教學，可以合理促進學生課堂教學，這也是家國情懷文化教育實施的重要因素。

在《圓明園的毀滅》，教師還可以利用多媒體系統服務平臺播放視頻相關的照片、視頻等歷史文獻。圓的毀滅。課堂教學開始時，老師利用多媒體系統服務平臺播放視頻課本中的插圖圖片，然后提問學生“同學們，你們知道這張圖片是從哪里來的嗎？”大多數學生會立即回復“圓明園”。然后，老師又問了一遍：“那么，你知道圓明園是怎么變成那個樣子的嗎？接下來，我們來看看圓明園是怎么被毀的？”解釋文章的內容。在這種情況下，教師還可以適當地集成多媒體系統服務平臺，如播放視頻和電影短片《圓明園的毀滅》或相應的照片資料，讓學生寫寫觀后感。利用電腦設備播放毀壞圓明園的照片和視頻，可以營造一個微妙的教育情境，有利于培養學生心中的家國情懷。

二、發揮指導作用，培養家國情懷精神

“作文指導”是培養學生邏輯分析、語言表達能力等自學能力的重要組成部分，也是小學語文教學主題活動中不可或缺的一部分。因此，小學語文教育工作者在滲透愛國精神的同時，可以充分發揮他們的文學指導作用，讓他們在中間感受家鄉的美麗和中華民族的力量。借此機會和方法，可以有效培養學生熱愛家庭、熱愛社會、熱愛祖國的情懷。這也是促進學生提高愛國精神的主要因素。

以《世界文化遺產》為例，教學宣講時，老師會先用十分鐘的時間向學生展示世界歷史文化遺產的相關照片或視頻資料，如故宮、敦煌莫高窟等，帶領學生欣賞我國的全球歷史文化遺產的風采。接著，老師讓學生們緊密圍繞“全球歷史文化遺產”展開工作，并要求他們用合適的語言來表達我國當前的世界歷史文化遺產。借此機會，讓學生們看到中華民族的美麗，感受中華民族的風采。此外，教師在解讀一些經典文章后，可以為學生設計相應的寫作練習。例如，在課堂上完成五年級小冊子《談中國的青春》第12課后，老師會為學生布置日常任務，讓學生“根據課文的中心思想進行寫作和閱讀”。通過以上方法，也可以有效地培養學生的家國情懷精神。一般來說，教師必須確立作文指導的必要性，這也是促進學生家國情懷的重要途徑。

三、結合革命故事，書寫紅色事跡

而如何在小學語文寫作教學中滲透紅色精神，在語文寫作教育中給學生們講解生動的革命故事。從土地革命戰爭時期，到抗日戰爭時期，再到解放戰爭時期，因各個不同時期創建及在革命活動上留下卓越功勛而被確定為不同時期革命故事，分布在全市各地，每個人生活的方方面面。這些革命故事是一片不會熄滅的燈火，為新中國的成立，為中華民族偉大復興做出了巨大的犧牲和貢獻。而我們要講好革命故事，傳承紅色基因，讓學生們了解當初革命的辛苦與艱辛，讓他們了解現在的生活有多么的不容易。要讓學生們書寫紅色事跡，不僅僅是用聽老師講述革命故事，還要用書寫的模式，用一筆一劃去感受，去體會，那些感人的革命故事，那些不朽的紅色事跡，給學生們留下更深的印象，讓紅色精神深深的滲透進他們的腦海里，伴隨他們愛國感恩的一生。

學生不僅僅要了解那些不朽的革命事跡，還要了解帶領我們中國前進，使國家越來越強的中國共產黨的發展。從五四運動到南湖會議，從黨的十二大到黨的十六大，到現在的第一個百年目標圓滿完成，全面建成小康社會，正在向著實現社會主義現代化的目標前行，直到建成社會主義現代化強國。誰又能想象，當初那個被列國劃分搶劫的國家在短短的幾十年里變成了這樣強大的模樣。而國家變得如此的強大，與中國共產黨的帶領有著不可分割的聯系，所以我們在小學語文寫作教育中不僅僅要講述革命故事，還要講述黨的發展，讓學生們去描述紅色文化，傳承紅色精神。例如舟山市定海小學的《高揚紅色旗幟，譜寫教育樂章》活動，就很好地做到讓學生了解黨的發展，描述紅色文化，將紅色精神滲透到了小學語文寫作中，將兩者完美融合，它的活動具有教育模范的意義。

四、結語

一般來說，小學語文教育工作者在課堂教學中開展愛國主義教育時，首先要準確掌握教材內容所涉及的愛國精神要素。在宣講課堂教學的情況下，教師可以結合現代信息技術、課堂教學主題活動等形式，使家國情懷能夠順利融入課程內容。

參考文獻：

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