如何突破小學高段語文寫作教學瓶頸

寧紅艷

摘要：小學階段是培養學生寫作能力非常重要的階段，能否打下牢固的基礎知識影響著每一位學生往后學習語文的效果。然而，在現在的語文寫作教學課堂上還存在著許多的問題，這些問題不僅打擊著小學生學習寫作的興趣，還可能使學生厭煩寫作文，阻礙著小學生寫作水平的提高，不符合教育全面發展的要求。因此，教師要借助多元的教學形式，突破語文寫作的瓶頸，為學生打造一套完善高質量的教學模式，讓學生能寫出真情實感的優秀作品。

關鍵詞：小學語文課堂;高段語文;寫作教學

小學是學生學習寫作的基礎階段，從最初的看圖寫話到文從字順的寫出整篇作文，這都是環環相扣、不斷發展的一個過程，都是小學語文寫作教學的重要內容。在小學作文教學過程中，教師要結合學生實際，開展積極有效的寫作教學活動，注重學生語文基礎知識的積累和運用，針對學生出現的問題，及時進行針對性指導，力爭全面提升小學生的寫作水平，提高學生寫作教學效果。

一、小學語文寫作教學存在的主要問題

（一）無法聯系實際生活

由于寫作對于學生而言是語文學習的重點，所以教師過于注重傳授寫作技能和寫作套路，而忽略了學生對生活的觀察，在寫作中，有很多地方需要用到生活素材，但是，由于學生缺乏對生活的觀察和感悟，導致學生在寫作文時常常虛構生活例子，使作文呈現明顯的虛假、空泛的狀態，使整篇作文的質量偏低，長此以往，寫作水平得不到有效提升。

（二）教師教學觀念老舊，缺乏活力和創新

因教師寫作教學的固有思想還未改變，其教學理念還停留在傳統的教學方法中，沒有對新課標、新教材進行深入的研究。教材課本通常被教師們默認為是唯一的知識來源，而不是通過擴大小學生的見識去增加小學生的素材儲備。

（三）學生對寫作毫無興趣

我們都知道，興趣是每一個人最好的學習老師，成年人尚且如此，更不要說小學生了。所以，我認為培養小學生對寫作的興趣是極為必要的。但在小學寫作課程中，老師們在這一領域并沒有給予高度重視，只是按部就班地教授學生們寫作技巧。要知道，寫作是學習語文的一個困難點，如果學生不喜歡寫作，對語文學習的有效性會有所降低，影響學習過程中學生獨立創新的能力。

（四）學生缺乏想象力，過于生搬硬套

寫作不僅僅需要的是開放的思想，還要有聯想和想象力，因此，寫作課最重要的是培養學生的想象能力。但現實是殘酷的，學生們在寫作時經常出現與現實生活不相結合的情況，文章過于空、大、不切實際。究其原因是小學生的生活經驗欠缺，所以在寫作文時經常生搬硬套，甚至同樣的事件也能同時發生在許多學生的作文中，缺乏對事件獨特的描述能力。在這一方面，教師也沒有引起足夠重視，在課堂上沒有與學生進行更多的交流與引導，沒有給予學生的成長太多的關注，以至于學生在寫作文時缺乏自己的情感，仿佛一個寫作機器一樣按照固定的格式進行套作。

二、突破小學語文寫作瓶頸的教學策略

（一）加強小學生語文基礎知識的教學

寫作是對學生的語文基礎詞匯、語句和語言表達能力的綜合考察，與學生的語文基礎知識聯系密切相關，因而，教師要注重在日常教學中，學生對每一課的生字詞、文章思想和修辭手法的理解和掌握。教師要充分利用課上教學時間，對生字詞和語句進行全面詳細地解析，并適時的引導學生練習，激發學生學習語文的興趣，引導學生跟隨教師的思維進行學習活動，對相關字詞進行深刻理解，并逐步豐富學生的字詞句的積累。

例如，學習《什么比獵豹的速度更快》這節課，我可通過不同的教學方式，如小組合作法、情境教學法等，引導學生會認“鴕、瀚”等字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語，并且學會做比較的說明方法，我可以通過舉例子的方式，讓學生了解說明文嚴謹的特點，通過有效指導，讓學生對本篇課文的生字詞和文章的寫作特點做到全面深刻的掌握，并在寫作過程中，引導學生根據作文要求，合理運用所學的詞匯語句和相關寫作手法，通過不斷的積累和練習，逐步提高寫作水平。語文基礎知識的積累不是一蹴而就的，教師不僅要注重學生對課本基礎知識的掌握，也要注重引導學生在寫作中靈活運用學過的知識，不斷完善自己的作文質量。

（二）注重日積月累

我無論新接哪一個班級，都會讓學生準備一本筆記本，學生無論課堂上學的，還是課外看的，或者生活中聽到的，詞語、句子、諺語、廣告語……都可以積累在筆記本上，平時翻翻看看，寫作時信手拈來。作文批改后，會認真講解、點評，指出不足，肯定優點。之后，學生的作文不再是干巴巴的，會用好詞好句來修飾文章，從一個詞語到一句話，一次比一次進步。在家一次習作《我的老師》，一個班級成績偏下的學生這樣形容老師：“我的語文老師有一雙卡姿蘭大眼。”可見積累對于寫作的重要性。

（三）改變授課方式，做一個與時俱進的老師

隨著科技的發展和新課程改革的深化，課堂上已經有了許多的高科技教學設備和許多優秀的教學方法。多媒體設備具有優秀的教學資源，不但能拓寬學生視野，還能充分調動學生學習積極性，因此教師要善于進行運用。

三、結語

總而言之，小學階段的作文是寫作的初始階段，對培養小學生的基本寫作能力和未來的學習生活有重要影響。小學語文教師要學會改變，面對當前的教學瓶頸要學會思考，認真探索，改變傳統的教學理念，靈活使用各種教學方法鼓勵學生積極寫作，調動其激情，培養學生的想象力，最終實現改善小學語文教育的質量，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]趙書佳.小學高段語文寫作教學方法探究[J].南北橋，2019（11）：70.

[2]謝宜.探究如何突破小學高段語文寫作教學瓶頸[J].中外交流，2019（1）：248.