初中班主任德育管理的策略

黎安秋

摘要：在初中班主任管理工作中，我們想要保證管理工作的有效性，提升學生的學習體驗，就必須要做好對學生的認知啟發，讓他們能夠在獲得良好體驗的同時，獲得價值觀念的引導和教育。本文以初中班主任德育管理工作為基礎，對工作中存在的問題與處理策略進行闡述，以期探索初中班主任基于德育管理的有效策略。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;策略

初中這一階段的學生身體機能快速增長，性格和心理成熟度也在不斷完善，正是學生成長發育的關鍵時期，這就對初中班主任的德育工作提出了更高的要求。

一、班主任德育工作中存在的問題

在新時期，在社會快速發展需要和“知識改變命運”的雙重作用下，人們更加關注學生的分數;也常有班主任器重學優生而薄待學困生，對學生人格構建缺乏有效關注和正確引導;為有效應對考試獲得理想文化考試分數以回報師長，在升學壓力下學生活力也越來越弱。在這種教育背景下，初中德育工作的開展，班主任若采用單一的教學模式，學生不感興趣，作用不大;若僅僅在問題發生之后才開展相應的德育工作，造成德育工作缺乏連續性和有效性，效果不一定好，導致其整體的德育教學質量得不到有效的提升。班主任容易受到陳舊的教學觀念和傳統的教學方法的影響，使得整體的教學質量得不到有效提升，同時還降低了班主任的整體質量。如果在開展德育活動時，教師更加關注學生的心理發展，結合學生在學習和生活中存在的問題和學生之間加強溝通和交流，讓學生產生共鳴，樂于其中，能夠接受正確的三觀指引，就相當于掌握正確的為人處世方式，更有利于他們把精力集中投入到文化知識學習中去。

在初中這一階段是孩子的人格形成重要時期，如果班主任能與學生家長取得密切聯系，通過家校共育的方式增強學生的自我意識、獨立意識和分辨能力，更有利于培養學生的正確三觀。

二、提升初中德育整體質量的策略

（一）創新教學理念，構建良好氛圍

在初中班主任德育活動開展過程中，為了保障相應的德育活動能夠落到實處，加強班級管理等相關工作，教師要高效落實立德樹人這一根本任務，構建良好的班級氛圍，有效提升德育工作的效;還要與時俱進，借鑒創新的德育理念，與學生形成良好的師生關系;在日常教學活動中，加強對學生的引導，做到德育、智育并重，不斷強化學生的情感體驗。例如，在德育活動中，為了讓學生養成良好的行為規范和道德規范，班主任在日常生活中要不斷規范自身行為，以身作則，為學生樹立良好的榜樣;而在班級管理活動中，班主任要通過有意識地滲透德育，有效增強德育的持續性和連續性，充分考慮到學生的實際學習需要和對相關內容的接受能力，開展針對性的教學活動，指導學生養成良好的道德意識。在英語教學中，可以指導學生加強中西文化差異對比，在指導學生加強我國優秀傳統文化學習的同時，培養學生的文化自信，調動他們的愛國熱情。在具體教學活動中，教師還可以指導學生開展相應的游戲活動，加強多媒體技術的使用，讓學生能夠聯系日常生活中的具體案例進行更深入的思考和分析，讓學生形成良好的道德意識，加強德育，不斷增強學生的責任感。

（二）開展多元化活動，加強德育滲透

在初中德育活動中，班主任應通過開展多元化的教學活動加強德育滲透，全面推進復合型人才培養進程。因此，初中班主任在德育活動中，可以多學習新媒體相關思路，也在學生中展開調查，組織相應的實踐活動，多與學生互動，發現他們的愛好和特長，促進學生的身心健康發展。為了提升德育的整體效果，初中班主任在德育活動中，※還可以結合具體的實踐活動，加強開展相應的教育活動，結合學生親身體驗到的內容不斷強化學生的學習體驗，加強德育滲透，教師還可以指導學生參加實踐活動，讓學生能夠在現實生活中加強所學知識的應用，幫助學生加強認知和理解，讓學生產生更深刻的情感體驗，保護學生的身心健康成長，讓學生在和諧的環境中學習，養成良好的道德品質。初中班主任在德育管理工作中，可以指導學生開展相應的辯論活動，就疫情問題討論疫情期間一些不配合醫護人員的行為所帶來的影響。通過指導學生辯論，讓學生綜合當時的背景以及具體情況，加強分析和討論，從而在日常生活中做到嚴格約束自己，履行好每個中國公民的義務和責任，成為一個良好的公民。※班主任也可以就相關主題在教學活動中開展寫作比賽，使學生深刻感受到我們祖國的強大，并且讓學生能夠樹立遠大的抱負，全面加強應用型人才培養。

（三）實現家校合育，做到知行合一

為了保障德育活動落到實處，在德育活動開展過程中，還需要聯系學生家長，形成教育合力，做到家校共育，有效提升初中德育的整體質量。在與學生家長溝通交流過程中，班主任要掌握溝通藝術，與學生家長協同合作，借助微信群、QQ群及時分享學生在校和在家的表現，使德育活動更具有針對性和全面性。班主任也要及時和家長溝通，清楚每個學生心里的真實想法，及時發現學生的異常情況，加強對學生的疏導，掌握學生的心理動態變化，以保障德育活動能夠更加滿足學生的學習需要，促進學生身心健康成長。

綜上所述，班主任作為班級的管理者，應該實踐藝術管理的理念，在班級管理過程中逐步形成對班級管理意識的有效保障。班主任既是班級的管理者，又是藝術管理實踐工作的實踐者，才能拉近管理者與被管理者的心理距離，激發學生刻苦學習的斗志，實現班級管理工作的有效落實，才能把問題消滅在萌芽狀態。教育管理是教學藝術性的體現，同時也是實現多元化教學任務不可或缺的管理內容為了能夠打造鐵一般的班集體，需要班主任在平常注重開動腦筋，提升個人素質，發揮管理效能，提升學生的參與感和積極主動意識，使得班級文化的營造變得更加積極有效。

參考文獻：

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