小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

蒼卓

【摘要】在現(xiàn)代教育制度和體系不斷完善的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)也受到了更高的關(guān)注度，在實(shí)際教學(xué)中，既要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知水平提升，又要加強(qiáng)對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)。為教師，也要對學(xué)生特點(diǎn)有一個明確的定位，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，采用科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立挖掘數(shù)學(xué)中存在的趣味性，幫助學(xué)生建立完善的反思意識。對小學(xué)生而言，對其反思能力的培養(yǎng)，是對以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的一種突破，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的一種有效途徑。本文主要從如何在初小學(xué)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的反思能力為切入點(diǎn)，對其主要策略進(jìn)行了研究，旨在能夠?yàn)楦嗟男W(xué)數(shù)學(xué)教育工作人員提供建議和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);反思能力;教學(xué)活動;培養(yǎng)策略

引言

在新課程改革影響下，我國在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多地開始關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，并開始在教學(xué)中加入一些實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為小學(xué)教育中一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)一直受到家長、教師、學(xué)生三方的高度重視，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，重視對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前最為關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)。對此，教師也要不斷對學(xué)生目前的狀況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生提升反思的能力，同時還能促進(jìn)學(xué)生對知識的強(qiáng)化，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

一、將學(xué)生作為教學(xué)主體

為了能夠更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的目的，就需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行研究，并明確學(xué)生的指導(dǎo)地位。在對學(xué)生的反思意識進(jìn)行培養(yǎng)時，教師應(yīng)從學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況作為切入點(diǎn)，開展教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性，進(jìn)而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能能夠得到有效地激發(fā)，提升學(xué)生參與反思活動的積極性，在教學(xué)活動的影響下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性，并能夠積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行反思能力培養(yǎng)

要將數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效果進(jìn)行有效提升，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中合理掌握學(xué)生反思能力培養(yǎng)的科學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識時不能一蹴而就，應(yīng)該逐漸對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成這種思想意識。在這段期間，一旦遇到阻礙，教師不能馬上放棄，要從多個角度引導(dǎo)學(xué)生對所遇到的數(shù)學(xué)難題進(jìn)行反思，積極鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，幫助學(xué)生逐漸形成反思意識、提升反思能力對于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)是十分重要的。

三、通過錯題引導(dǎo)學(xué)生反思

在小學(xué)階段，學(xué)生對于學(xué)習(xí)往往熱情不高，尤其是在計(jì)算數(shù)學(xué)題的過程中，為了能夠快點(diǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，計(jì)算時會出現(xiàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致很多錯題的出現(xiàn)。但是不是所有的錯題都是由于學(xué)生的馬虎大意，也有一部分是其學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)，甚至好包括一些記憶不深刻的知識等。面對這些做錯的題目，有些同學(xué)會出現(xiàn)懊悔的心理，也有一些學(xué)生完全不在意，要知道學(xué)生學(xué)會如何對待錯題也是一種能力。教師也要善于利用學(xué)生的錯題，對學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會在自己做錯的題目中反思自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并且要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以記憶，確保不會在出現(xiàn)同樣的錯誤。教師也應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)錯誤最多的題目上多做研究，從中總結(jié)學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)，并以此為教學(xué)切入點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

四、通過案例啟發(fā)，培養(yǎng)反思能力

很多知識都是源于我們的日常生活，所以在生活實(shí)踐的過程中，學(xué)生也能夠隨處發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，對此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教材中的知識點(diǎn)融入一些生活中的實(shí)際案例，將一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成比較具體的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生理解起來更容易，這樣也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在教學(xué)案例的選擇上，必須要要做到與教材內(nèi)容的深度結(jié)合，將生活案例作為教學(xué)的媒介，挑選一些極具代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而通過對案例的分析，引發(fā)從學(xué)生對問題的反思，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形時”時，為了能夠讓學(xué)生對平行四邊形的認(rèn)識更加直觀、具體，教師可以充分挖掘一些身邊的教學(xué)資源，如黑板，講桌課本等等，同時可以通過多媒體將生活中比較常見的一些與圖形相關(guān)的事物展示給學(xué)生，學(xué)生通過親眼觀察，找出平行四邊形所具備的特征，在學(xué)生多這部分內(nèi)容有了全面的了解之后，教師還可以進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生舉一些生活中比較常見的圖形案例，這樣既能促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固，又能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要將培養(yǎng)學(xué)生的反思能力作為當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也有著極為重要的作用。所以。在教學(xué)中，教師要科學(xué)定位小學(xué)生的蘇偉水平，采用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)手段標(biāo)注學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，深挖問題根源，讓學(xué)生能夠在充滿樂趣的氛圍中收獲知識，同時促進(jìn)其反思意識的提升。

參考文獻(xiàn)：

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