體育游戲教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

韓朝軍

【摘? ?要】? 初中體育課程對學(xué)生的身體素質(zhì)提高有著較大的幫助，也能夠在這個重要的階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，中學(xué)階段的體育課程教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高體育課堂教學(xué)過程的趣味性。

【關(guān)鍵詞】? 初中體育;體育游戲;游戲教學(xué)

在初中的體育課程教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，同時通過自身教學(xué)方法的改變，最大程度地激發(fā)和提高學(xué)生對體育課堂的興趣，同時要明確體育課堂教學(xué)的真正目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，本文將從體育課堂游戲教學(xué)法所發(fā)揮的作用出發(fā)，進(jìn)行分析和研究，探討游戲教學(xué)法在體育課堂上應(yīng)該如何開展，通過以上探討和分析，能夠?qū)τ螒蚪虒W(xué)法在體育課堂中的應(yīng)用有著更加深刻的認(rèn)識，以供讀者借鑒。

一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，堅持“以學(xué)生為本”的理念開展游戲教學(xué)

初中階段的教育是素質(zhì)教育階段的重要環(huán)節(jié)，在初中的教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以學(xué)生為本”理念進(jìn)行課程的開發(fā)與教學(xué)。因此，教師在體育課堂上應(yīng)該盡最大能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是在課堂上只進(jìn)行高強(qiáng)度項目的開展，以免學(xué)生對初中體育課堂產(chǎn)生一定的抗拒心理，從而導(dǎo)致他們在上課時精力不集中，對應(yīng)該學(xué)習(xí)到的體育知識了無興趣。隨著近些年我國素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前初中階段的教育觀念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，尤其是對于初中階段的體育課程而言，現(xiàn)階段大部分教師的觀念已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，他們不再以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)業(yè)績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，而是以如何提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作的開展。例如，在初中階段的體育教學(xué)過程中，教師可選擇合適的時機(jī)進(jìn)行體育游戲的開展，在課前的準(zhǔn)備活動中，教師要通過一些低強(qiáng)度的熱身活動讓學(xué)生既能在課前完成熱身的任務(wù)，還能夠提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以在課前做一些“丟手絹”之類的游戲，讓學(xué)生能夠充分地進(jìn)行課前熱身。在游戲開始前，教師應(yīng)該做好規(guī)定，學(xué)生在奔跑追逐的過程中應(yīng)該控制好速度，不能夠出現(xiàn)身體受傷的狀況。同時在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，進(jìn)行不同活動的開展，如在進(jìn)行跑步活動的時候，教師可以將整個活動設(shè)計為一個接力比賽，讓每位學(xué)生都能夠參與其中，并能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生能夠融入教學(xué)過程中來，從而達(dá)到長跑活動的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師要應(yīng)用體育游戲，有效提高體育課堂的趣味性

因為初中階段的學(xué)生都處在一個好動的年齡，所以他們在課堂上的注意力非常不集中，很容易被外部環(huán)境的變化所吸引。所以，如果教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，很容易使學(xué)生的注意力被其他事情所吸引，使課堂教學(xué)的效率變得非常低下。因此，相關(guān)授課教師應(yīng)該熟練掌握班級內(nèi)不同學(xué)生的身心狀況，通過分析不同學(xué)生的身心狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的制定，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)。同時，教師也可以在課堂上開展不同的游戲活動，保證學(xué)生的注意力時刻集中在課堂知識的學(xué)習(xí)上。例如，教師可以開展“搶救病人”和“火速支援”這一類的游戲活動，教師可以借助多媒體的應(yīng)用在進(jìn)行游戲時播放槍炮聲和歡呼聲，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，這樣的游戲活動能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的斗志，讓他們在體育課堂上保持高度的學(xué)習(xí)情緒。再比如，教師可以在課堂上開展類似于“丟手絹”這一類輕松而又充滿樂趣的游戲，讓學(xué)生能夠充分地活動身體，舒展四肢，為課堂教學(xué)保持充足的精力和體力。

三、教師應(yīng)該正確定位，充分發(fā)揮體育課堂上的游戲魅力

在體育課堂上開展游戲教學(xué)的時候，教師應(yīng)明確體育游戲是一個群體性的活動，所以教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的分組，讓學(xué)生在游戲的過程中增強(qiáng)自身的團(tuán)隊意識。例如，在開展“立定跳遠(yuǎn)”這一類的游戲時，教師可給班上的學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，讓組間的學(xué)生能夠進(jìn)行良性的互動和競爭。在進(jìn)行分組的時候，教師應(yīng)該注意將身體素質(zhì)相差不大的學(xué)生分到同一個組當(dāng)中，因為如果組內(nèi)的兩名同學(xué)的身體素質(zhì)相差較大，那他們之間就不會產(chǎn)生良性的互動和競爭意識，這就使得游戲團(tuán)隊化開展的意義不大。通過這樣團(tuán)隊化游戲活動的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，同時通過組內(nèi)的互幫互助能夠有效幫助班級內(nèi)學(xué)生建立良好的友誼，使班級文化更和諧。

綜合上述分析，筆者認(rèn)為，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，各中學(xué)對體育課程改革的重視程度也在不斷提高，所以初中體育課程的改革也在不斷地發(fā)展，相關(guān)的教育理念和教學(xué)方法正經(jīng)歷著巨大的轉(zhuǎn)變。以游戲教學(xué)法為例，這種高效的教學(xué)方法在初中體育課程教學(xué)過程中不斷地被采納并應(yīng)用于實(shí)踐，這對于提高學(xué)生的體育課程興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的推動作用。同時，通過這種教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提高初中階段體育課程的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)體育教學(xué)改革走向縱深。

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