基于語文核心素養的小學中高段古詩詞教學研究

羅曉通

摘要：近年來快速發展的經濟讓我們的生活發生了翻天覆地的變化，人們對物質和精神生活都有了更高的需求。以核心素養為導向的教育體制改革，逐漸走進了基礎教育。做好小學語文古詩詞教學能夠讓學生更深刻的感受中華傳統優秀文化精髓，進而增強學生文化自信，增強民族自豪感，進而培養學生正確的價值取向，因此，做好小學語文古詩詞教學具有重要意義。本文以語文核心素養培養為背景，就開展小學中高段古詩詞教學進行分析，提出有助于古詩詞教學質量提升的若干建議措施，力求為古詩詞教學的良好開展增添助益。

關鍵詞：核心素養;小學語文;中高段古詩詞教學

小學生正處于思想懵懂期，邏輯思維能力尚未完全形成。由于缺少相關生活背景，在理解古詩詞時具有一定的難度，需要依靠語文教師的深度解讀。隨著教育體制改革的不斷深化，古詩詞在語文教材中所占的比重越來越高。傳統古板的教學模式使得語文課堂死氣沉沉，無法激發學生的學習興趣，難以實現教學預期。以核心素養培養為目標的小學語文教學，更加凸顯了學生在教學過程中的主體地位，在進行古詩詞教學時，應側重于塑造感知意境和鋪墊詩詞情懷，讓學生在潛移默化中接受文學熏陶，同時提升道德和文化素養。

一、基于語文核心素養研究小學中高段古詩詞的重要意義

新課改實施至今雖有一段時間，但仍有多數教師不能完全理解新課改的教學理念，在教學過程中仍沿用傳統的模式。在講解古詩詞時，過于側重朗讀和背誦，不在意講解作者的創作意境和時代背景。多數小學生在完成學習后，只會背誦默寫，根本不懂得古詩詞中蘊含的寫作手法和作者所要表達的思想感情[1]。這種死記硬背式的教學模式不僅無法為小學生日后學習文言文奠定基礎，還會打消小學生學習古詩詞的積極性，教學質量難以提升。在這種教學模式中，小學生處于被動地位，思維發散受到局限，不利于鍛煉思考能力，更談不上積累語文核心素養和提升自身鑒賞能力。通過學習古詩詞提高小學生人生感悟能力、審美能力、學科素養的教學初衷也無法實現。因此，基于語文核心素養進行小學中高段古詩詞教學研究至關重要，能為小學生的日后學習奠定夯實的基礎。

二、基于語文核心素養開展小學中高段古詩詞教學的若干策略

1.激發課堂教學意識

語文核心素養是指學生運用在日常學習和語言實踐活動中積累起來的語言材料，在解決實際問題時展現出的素養品質和語言能力。按表現形式可將語文核心素養劃分為四個維度，即：思維發展提升、語言構建運用、文化領悟傳承、審美鑒賞。教學大綱將語文核心素養列為主要教學目標，是有助于學生終生發展的必備能力。按語文核心素養的要求，古詩詞教學應具備教授語文知識，讓學生準確把握語文常識概念，積累文化素養的功能。基于語文核心素養開展古詩詞教學能起到事半功倍的效果。古詩詞中蘊含的深厚的人文底蘊和文學色彩能感染小學生的內心，讓小學生在潛移默化中儲存古詩詞知識，鍛煉邏輯思維能力，增強審美。因此，語文教師應不斷激發自身的教學意識，深刻理解古詩詞的重要傳承功能，這樣才能全身心投入古詩詞教學，實現預期教學目標。

2.化繁為簡，降低小學生理解難度

每一首流傳下來的經典古詩詞都代表著獨特的歷史背景和作者的人生經歷，小學生閱歷尚淺，對產生于遙遠時代的古詩詞無法全部領悟。古詩詞精簡濃縮的語言表達方式很難在短時間內激發學生的文學熱情，加大了學生理解的難度。作為小學中高年級語文教師，應從學生的身心特點入手，分析小學生的學習認知規律，按小學生的學習習慣化繁為簡，實現古詩詞與小學生興趣愛好的完美融合，降低學生的理解難度。例如，小學中高年級段的學生正處于活潑好動的階段，在課堂上容易因枯燥而產生走神，或者因為畏難而產生厭學。因此，怎樣持續引導學生、吸引學生，并保持課堂活力十分重要。

3.深刻解讀教材、注重聯系實際

部編版新版語文教材中古詩詞的數量遠超以往，被收納在教材中的古詩詞是大量專家學者精心篩選、反復研討的結果。這些古詩詞不僅表達意境優美、誦讀起來朗朗上口，更是字字珠璣、蘊藏豐富內涵。教師在備課時要側重教材的深度和寬度，深層把握作者所要表達的思想和教材編著時的用意，將古詩詞中的優美詞句和名言警句歸納整理出來，在教學是重點引導使其成為小學生自己的語言。此外，語文教師還要注意古詩詞間的內在聯系，按朝代、體裁、類型等劃分體系。系統化的學習有助于小學生快速背誦、理解。

4.做好教學拓展，全方位提升核心素養

小學生個人素養的形成與個人努力和所處環境關系密切。古詩詞教學外延是幫助小學生加強認知、建立良好品性的最佳方法。古詩詞教學拓展應包含以下幾方面內容：一是將美育內容滲透至日常教學。從美育角度入手，將古詩詞通過形象的寫作手法表現出來，提高學生審美能力。

5.教學模式多元化

新課改要求將學生作為課堂主體，制定差異化的教學辦法，滿足學生的個性化需求。因此，教師可按學生接受能力和愛好興趣差異將古詩詞改編為小節目或小故事，讓學生以小組合作的方式將節目和故事內容表現出來。這種教學方式既能培養學生的合作意識，又能強化學生對古詩詞的理解，學生在表演過程中還能激發出更多的靈感，有助于思維拓展。此外，教師還要注重多媒體設備的應用，通過多媒體設備播放根據古詩詞內容編制的動漫或節目，用直觀的視覺體驗加深學生理解，激發學生想象。

三、結語

綜上所述，古詩詞在小學語文學習中的重要地位不言而喻。古詩詞是偉大中華民族歷經歲月洗滌而沉淀下來的文化瑰寶，是無數風流雅士的智慧結晶。要想充分發揮古詩詞的獨特魅力，就要結合小學生的實際情況，通過多元化的教學方式，加強小學生對作者所處時代和所要表達情懷的理解，使其在學習過程中充實自己的精神世界和累積語文核心素養。