一年級識字教學(xué)中激趣的有效策略

封愛群

摘要：語文識字教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)識字的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)識字的方法。

關(guān)鍵詞：主動?積極?有趣?有效

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法。所謂“興趣，就是意識對一定課題的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫字時(shí)，才能對識字產(chǎn)生興趣。語文教學(xué)中若能做到激趣，讓學(xué)生帶著興趣去讀，去學(xué)，可以起到事半功倍的效果。以下幾種策略，可以起到“激趣”的作用。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生識字的主動性

識字教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，對一年級的孩子來說，培養(yǎng)他們的識字興趣顯然很重要。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣放在首位，組織好課堂教學(xué)，只要讓學(xué)生對你的教學(xué)感興趣，愿意學(xué)，學(xué)生主動識記生字就水到渠成了。

二、運(yùn)用游戲活動，增強(qiáng)識字的娛樂性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”

薛法根老師說：“語文要好玩。”我們遂溪教研室教研員、龐彩虹老師也如是要求：低年級語文就是要好玩，我們要充分挖掘文本中藏著的好玩元素，運(yùn)用各種活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)。是的，低年級學(xué)生很好動貪玩，這是孩子的天性，我根據(jù)這個(gè)年齡特征和心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)有時(shí)以表演的形式表現(xiàn)出來，使表演成為孩子們邊說邊學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生在愉快的情境中輕松學(xué)習(xí)，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會，同時(shí)又加深了對字意的了解。

有時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩“漢字大變身”的造字游戲，讓學(xué)生通過已學(xué)習(xí)的簡單漢字來認(rèn)識新字，同時(shí)可以復(fù)習(xí)舊字。以“日”字為例，減一筆成什么字？加一筆又是什么字？這種難度適中又具有競爭性的小游戲，能極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激活課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動參與識字教學(xué)活動中來，識記效果顯著。在師生的共同參與下，學(xué)生很快就完成了這次的造字游戲任務(wù)，紛紛變出了申、甲、電、由、白、田、目等多個(gè)漢字，既學(xué)習(xí)了新字，也復(fù)習(xí)了舊字，于玩樂中增長了知識。課堂充分體現(xiàn)出了學(xué)生主體的地位。

三、巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生識字的積極性

充分利用信息技術(shù)在識字教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可視化、形象化，調(diào)動學(xué)生的形象思維，可以提高學(xué)生識字的積極性。由于漢字的構(gòu)成具有一定的規(guī)律性，小學(xué)階段的很多漢字都是象形字，我不但將這些漢字與其所相關(guān)的事物共同圖片展示出來，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和記憶。

四、利用兒歌教學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂識字氛圍

一年級的小學(xué)生對于簡單易理解且朗朗上口的兒歌特別感興趣，學(xué)起來也特別快。我抓住這個(gè)特點(diǎn)，將漢字編成易誦易背的兒歌讓學(xué)生進(jìn)行誦讀識記，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高了識字教學(xué)效果。教學(xué)“午、牛”等字時(shí)，說“日上中午亮晶晶，罩住尖尖牛角哞哞哞。”在教“禾”字時(shí)，“一撇寫在木字頭，變成禾苗栽地頭。禾苗長得肥又壯，田野一片綠油油。”朗朗上口的兒歌不僅使學(xué)生記住了“禾”字的構(gòu)成，還解釋了字義，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來簡單易懂。兒歌教學(xué)法能使?jié)h字學(xué)習(xí)變得輕松有趣，學(xué)生邊唱邊學(xué)，提高了教學(xué)趣味性，學(xué)生識字積極性得到極大的激發(fā)。

五、采取“計(jì)時(shí)法”，調(diào)動想贏的欲望

一年級孩子好奇心很強(qiáng)，喜歡和同伴比一比，來顯示自己有多棒。課堂上采用競賽的策略識字，營造一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，會收到意想不到的效果。我會采用“計(jì)時(shí)法”看誰認(rèn)的字最多進(jìn)行比賽。看誰在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，用生字組出不同的詞語等競賽活動，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)到好玩、刺激和緊張，識字教學(xué)就在這趣味性濃的氛圍學(xué)習(xí)中掌握了生字。這種方法可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，調(diào)動了學(xué)生思考的積極性，培養(yǎng)了想象力，思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生學(xué)會了思考，不斷積累詞語，豐富學(xué)生的詞匯，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、聯(lián)系實(shí)際生活，展現(xiàn)識字的舞臺

1.初不相識，創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會

開學(xué)不久，孩子們互不相識。我就鼓勵個(gè)別膽子大的孩子說出自己的姓名再“開火車”輪下去介紹自己，然后問：“你們剛才聽了班上學(xué)生的姓名，你能叫出哪些同學(xué)的名字了？”每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會認(rèn)識別人，并嘗試著識記更多的生字。這樣，孩子們在快樂有了認(rèn)識別人和主動識字的愿望。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，有效識字

通過家長經(jīng)常給學(xué)生展示生活識字的機(jī)會，提供在生活中識字的舞臺，讓生活不斷地交流自主識字的成果。我們生活的縣城，到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等，只要能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，他們就可以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。比如布置街上的孩子到超市里去“認(rèn)識”你喜歡的玩具，布置農(nóng)村的孩子回家“認(rèn)識”幾種蔬菜。第二天匯報(bào)時(shí)，得抓住機(jī)會鼓勵表揚(yáng)孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。這樣，把識字與認(rèn)識物體有機(jī)地結(jié)合，這又是一種不錯的識字方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。說得好的，我還會獎勵他們小紅花、小星星或者小紅旗。一周我至少還通過校訊通，布置兩次課外閱讀任務(wù)，擴(kuò)展孩子們識字的機(jī)會。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。識字教學(xué)一直都是低年級特別是一年級的教學(xué)重點(diǎn)之一，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，每天都要認(rèn)讀將近十個(gè)左右的生字，的確存在著難度。而識字，是我們表達(dá)和閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)也是我們低年級的教學(xué)重點(diǎn)，綜合運(yùn)用以上多種激趣策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法。是可以讓學(xué)生喜歡上語言文字的。葉圣陶先生也說過，語文學(xué)科的性質(zhì)之一是工具性。只有掌握好這工具，才能運(yùn)用好它們，更好地為我們的生活服務(wù)。