學前教育中體育游戲教學策略

尚亞楠 楊丹 吳德玲

摘要：幼兒教師在教學開展的過程中應注重教學方法、教學內容的科學性和全面性，通過教學方法的科學性能更好地提高教學效果，適應當代幼兒心理特點，教學內容的全面性對幼兒的全面發展具有十分重要的意義。對幼兒而言，他們生來好動，運動與運動游戲成為學前教育的主要教學內容之一，也是提高幼兒身體素質、促進幼兒全面發展的重要途徑之一。所以在學前教育過程中，幼兒教師要積極開展體育游戲教學，并在其中把握自身教學的導向性，使其更具科學性，積極實施素質教育，促進幼兒全面發展，同時也要推進我國學前教育的教學改革。基于此，本篇文章對學前教育中體育游戲教學策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：學前教育;體育游戲;教學策略

引言

學前教育階段是幼兒身心發展的重要階段，在這一階段最重要的不是進行文化知識內容教育，而是培養幼兒的適應能力和調節能力，體育游戲在學前教育教學中的應用有利于推動幼兒身心健康發展。將體育游戲和學前教育工作相互結合，可以進行一定得課堂設計，通過體育游戲設定來達到幼兒身心發展的目標，體育游戲的種類多種多樣，無論是在課堂上還是在操場上都可以進行教學，所以學前教學老師更應該結合幼兒園和學前教育中孩子的實際情況進行分析，不斷探索體育游戲在學前教育教學中的應用措施，并通過創新游戲方法來提高幼兒的學習積極性，推動幼兒綜合素質的全面發展。

一、學前教育專業體育教學的必要性

2018年中共中央國務院發布《學前教育深化改革規范發展的若干意見》，提出要“合理安排幼兒一日生活，保證適宜的鍛煉，堅持以游戲為基本活動，珍視幼兒游戲活動的獨特價值”。明確學前教育專業學生在學好學前教育專業知識的同時，要具有組織體育活動和開展體育游戲的能力。2019年，國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》提出“到2050年，全面建成社會主義現代化體育強國”，而“體育強國的基礎在群眾體育”，只有全民參與體育健身，從小抓起，從幼兒抓起，培養其運動的習慣、愛好和終身體育的意識，才能為體育強國建設夯實基礎。少年強則中國強，加強體育鍛煉，尤其是從學前教育階段開始，培養體強魄健、人格健全的社會主義現代化建設接班人，既為個人成長和實現幸福生活提供堅強支撐，也為中華民族之崛起打下堅實基礎。立足當下，身體健康是全面小康的重要內涵，作為一名幼師，更應該全面發展自己，巧妙地將幼兒活潑好動的天性與體育教學活動結合起來，讓其在體育中獲得快樂，在體育中學會勇敢拼搏、奮勇向上，在體育中明白什么是公平競爭，如何團結協作，在體育中開發智力、磨煉毅力，實現體育與教育真正意義的融合。由此可知，體育教學能力在學前教育中的重要性。

二、學前教育中體育游戲教學現狀

（一）相關硬件設施不夠完善

體育游戲活動的開展離不開客觀條件的支持，而在學前教育的體育游戲教學開展過程中，相關的硬件設施是促進教學開展也是保障教學開展，提高教學全面性和科學性的重要基石。但是在現階段的教學過程中，幼兒園教學之間存在著一定的差異性，部分幼兒園相關硬件設施不夠完善，在一定程度上阻礙了體育游戲活動的開展。除此之外，在硬件設施的整體規劃與布局上也存在著一定的局限性，很難全面地發揮硬件設施，從而阻礙了體育游戲的開展。

（二）教學難以體現幼兒主體

在現階段的教學背景之下，促進幼兒的全面發展，已經成為了許多幼兒教師和幼兒家長關注的重點，而在“望子成龍”這一意識的影響之下，部分幼兒教師和幼兒家長過于重視教開展的全面性，忽視了幼兒在學習過程中的主體地位，導致了許多幼兒過早地學習起豐富的學習內容，這對幼兒的人生成長和童年成長都有著非常消極的影響。除此之外，部分幼兒教師在教學方式和教學理念上具有一定的落后性，往往是自身占據主導地位，對幼兒進行傳輸式教育，難以體現幼兒在學習過程中的主體地位，也難以體現教學開展的引導性和啟發性。

三、學前教育中體育游戲教學策略

（一）結合實際情況，設計游戲情節

在體育游戲教學的過程中需要教師結合班級內的實際情況，適當的設計游戲情節，以人為本的教學原則需要教師不斷地改變教學方法，結合實際情況，創新教學措施。在學前教育的過程中教師需要設計游戲情節，幼兒階段組織調配能力比較差，在游戲情節設計的過程中需要有教師全權負責。在教學中想要提高教學效率和教學質量要結合幼兒的身體成長情況，尤其是體育游戲有著一定的運動性質，幼兒還處于身體發育階段，所以要選擇一些適合孩子的游戲活動。比如，跳繩、滑滑梯、平衡木等游戲都可以在體育活動中出現，也可以組織一些手工活動，比如折紙、橡皮泥比賽，都能夠有效的提升幼兒的認知能力。在游戲情節設計的過程中，為了提高幼兒的競爭意識，可以通過折飛機比賽來激發幼兒的參與積極性，看誰折的飛機能夠飛的更遠，可以通過這一游戲活動鍛煉幼兒的競爭意識，在操場上開展飛機比賽也能夠提高幼兒的身體素質。

（二）明確教學目標

在學前教育的教學過程中，教師應該轉變教學觀念，提高在教學中應用體育游戲的重視程度，以培養幼兒的綜合素質。部分教師對體育游戲的認識不足，認為其作用只是活躍課堂氛圍，以提高幼兒學習的積極性，卻忽視了體育游戲在促進幼兒綜合展中的重要性，從而難以使游戲活動發揮理想的教學效果。幼兒的認知規律處于發展初期，在能力方面也有無限的發展潛能。此，在教學過程中，教師應該明確體育游戲活動的教學目標，充分融合體育游戲和知識技能，使幼兒的綜合能力在游戲體驗得到一定程度的培養，為未來的學習與發展打下良好的基礎。比如“貓捉老鼠”等體能發展類的游戲，在學前教育的應用過程中不但可以有效提高幼兒的身體素質，還能鍛煉幼兒的反應力、觀察力和判斷力等，從而對幼兒的全面發展有一定的促進作用。比如，角色扮演和創設情節等游戲的應用，可以訓練幼兒的思維力和思考能力，同時也能培養幼兒團結合作的精神，使幼兒在游戲中深刻認識到團隊和合作的力量，從而有助于幼兒的健康長。比如，應用對抗類游戲的教學目標是培養幼兒的競爭意識，同時不斷磨煉幼兒面對勝利以及挫折的心理狀態，進而使幼兒在發展過程中能有直面困難的勇氣，迎難而上，并且也能坦然對勝利，不驕不躁。

結束語

幼師生體育教育能力的養成，還需要學生在更多的實踐層面進行研究性學習和實踐技能訓練。因此，為了保證訓練質量，不使訓練流于形式，師范學前專業體育教學要聯系幼兒園實際，仔細研究并形成完整的教學技能培養方案。作為指導老師的師范體育教師也要不斷提高自身專業素養，對受訓者的每次訓練起到積極的指導作用。幼師生更要端正態度，勤學苦練，努力提高體育教學技能，將來更好地適應學前教師這個職業的需要，積極促進幼的全面發展。

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