新時(shí)代背景下高職院校教師的角色定位與發(fā)展道路分析

謝兵

摘要：新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)高職院校教師的角色定位已經(jīng)難以有效滿足當(dāng)前高職院校的發(fā)展需要，因此，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，高職院校教育改革發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)重視教師角色轉(zhuǎn)型問(wèn)題，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展，才能有效提升高職院校教育教學(xué)水平。本文對(duì)新時(shí)代背景下高職院校教師的角色定位與發(fā)展道路進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;教師;角色定位;發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息科技不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高職院校的教育發(fā)展提出了更高的要求。為有效促進(jìn)高職院校發(fā)展，提升高職院校教育教學(xué)水平，首先要加強(qiáng)高職院校教育人才培養(yǎng)工作，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師在高職院校中的角色定位，積極利用信息相關(guān)技術(shù)，提高教育教學(xué)水平，才能更好的培養(yǎng)高技術(shù)人才。

1、新時(shí)代背景下高職院校教師角色的準(zhǔn)確定位

1.1幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

新時(shí)代背景下，高職院校教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)責(zé)任，積極履行教書育人的職責(zé)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能。新時(shí)代背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息獲取渠道更加方便，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，但由于自身缺乏有效的信息辨別能力，因此，自身價(jià)值觀會(huì)受到多種因素的影響。高職院校教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作，在教學(xué)工作中，充分利用思想政治教育資源，幫助學(xué)生把握正確的人生方向，以身作則，時(shí)刻注意自身的職業(yè)操守、道德素養(yǎng)，不斷提高自身知識(shí)水平，潛移默化的影響學(xué)生，做好榜樣，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.2傳授更加先進(jìn)的知識(shí)技能

新時(shí)代背景下，高職院校教師只有不斷提高自身理論知識(shí)和教學(xué)水平，才能更好滿足高職院校發(fā)展要求。在教學(xué)工作實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身在高職院校教育教學(xué)中的重要作用，只有掌握更加專業(yè)的知識(shí)技能，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。所以，高職院校教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，為更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)理論和模式，采取更加先進(jìn)的教學(xué)手段方法，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能傳授給學(xué)生更加先進(jìn)的知識(shí)技能，提高學(xué)生知識(shí)技術(shù)能力，充分滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的需求。

1.3為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)

新時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求更加強(qiáng)烈，尤其是高職院校學(xué)生對(duì)自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展有著更高的要求，因此，在高職院校教育發(fā)展中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)責(zé)任，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供職業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生能力、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等數(shù)據(jù)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，才能更好的幫助學(xué)生發(fā)展[1]。新時(shí)代背景下，隨著高職院校學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃需求的增加，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身角色定位，由傳統(tǒng)的知識(shí)技能傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者，積極指導(dǎo)學(xué)生求職技巧、就業(yè)政策，并提供相關(guān)就業(yè)信息，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2、新時(shí)代背景下高職院校教師的發(fā)展道路分析

2.1不斷提高自身知識(shí)能力水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)

為有效促進(jìn)自身發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)樹立自身的職業(yè)理想信念，借助高職院校內(nèi)外交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與優(yōu)秀教師之間的溝通交流，積極參與專家宣講活動(dòng)，不斷提高自身知識(shí)能力水平。同時(shí)，在溝通交流中，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，增強(qiáng)自身責(zé)任感。在完成教學(xué)任務(wù)外，教師還應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過(guò)攻讀學(xué)位、參加知識(shí)論壇、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，吸收更加先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，充分運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平[2]。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展方向，不斷增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，參加技能競(jìng)賽，掌握更加先進(jìn)的實(shí)踐操作手段，在教育教學(xué)中，做好情緒管理工作，保持積極樂觀的教學(xué)態(tài)度，才能有效增強(qiáng)自身的職業(yè)幸福感，促進(jìn)自我發(fā)展。

2.2依托高職院校培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)自身發(fā)展

對(duì)于高職院校而言，應(yīng)當(dāng)重視教師培訓(xùn)工作，建立校企師資聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)制度，加強(qiáng)教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作，不斷提升教師教學(xué)能力。教師依托高職院校培養(yǎng)制度，積極參與校企教師培訓(xùn)活動(dòng)，深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，才能更好的了解當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)對(duì)相關(guān)技術(shù)的具體要求，進(jìn)而在教學(xué)工作中，改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在教師共同學(xué)習(xí)機(jī)制下，教師通過(guò)與優(yōu)秀教師之間的溝通與交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)技能，提升自身知識(shí)能力水平的同時(shí)，還能有效豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高職院校為促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，建立量化考核評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)當(dāng)依托高職院校相關(guān)機(jī)制，積極參與教師培訓(xùn)與進(jìn)修活動(dòng)，在相關(guān)技能考核評(píng)比中，提高專業(yè)知識(shí)能力，才能更好的促進(jìn)自身發(fā)展。

2.3借力校企合作師資培養(yǎng)模式，積極參與培訓(xùn)

教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)參加校企相關(guān)活動(dòng)，借力校企合作師資培養(yǎng)模式，主動(dòng)參加校企培訓(xùn)互動(dòng)，提高自身能力水平。同時(shí)，在教師外出培訓(xùn)過(guò)程中，國(guó)家、地方政府應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)教師，制定相關(guān)政策，建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)保障平臺(tái)，引入社會(huì)技術(shù)力量和資金，幫助教師獲得更好的知識(shí)技能培訓(xùn)，不斷提高教師知識(shí)技能，才能更好的促進(jìn)教師發(fā)展。對(duì)于高職院校而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)到教師能力水平對(duì)高職院校發(fā)展的重要作用，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引入先進(jìn)技術(shù)，讓教師能夠借助實(shí)訓(xùn)基地掌握更加先進(jìn)的工作流程和技術(shù)。教師通過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提高自身實(shí)踐操作能力，才能獲得更好的職業(yè)發(fā)展，在教學(xué)工作中也能幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)效果。

3、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，高職院校教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身角色定位的轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，傳授更加先進(jìn)的知識(shí)技能，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供有效指導(dǎo)。同時(shí)，為保障自身未來(lái)的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)積極利用高職院校發(fā)展機(jī)制，參與培訓(xùn)活動(dòng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，才能有效促進(jìn)自身發(fā)展，并在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)成，向燕玲.教育大數(shù)據(jù)背景下高職院校教師專業(yè)發(fā)展：挑戰(zhàn)、內(nèi)涵、路徑[J].職業(yè)技術(shù)，2019，18（06）：101-105.

[2]陳杰，李真.關(guān)于新時(shí)代背景下高職院校教師核心素養(yǎng)的思考[J].科學(xué)咨詢，2019（8）：2.