核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)策略探究①

呂一烽

摘要：現(xiàn)代化改革以來，教育教學(xué)計劃逐漸以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才目標(biāo)。高中是一個非常重要階段，高中學(xué)子既面臨著高考的壓力，也是健全自身品格的關(guān)鍵時期。高中政治這個學(xué)科，知識體量大并且十分瑣碎，往往還要求對時事新聞時常關(guān)注，出題點也具有多變性。所以就要求教師針對性地體現(xiàn)政治學(xué)科特點，并落實到高中政治教學(xué)中。政治學(xué)科素養(yǎng)首先是以政治能力為核心的綜合素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)政治知識和進(jìn)行“思政”活動共同構(gòu)成政治學(xué)科素養(yǎng)。因此如何在有效地進(jìn)行政治課堂教學(xué)，依據(jù)教學(xué)策略，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和品德具有現(xiàn)實意義，那如何在核心視域下進(jìn)行高中政治教學(xué)，我們進(jìn)行了探究并尋找有效途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;政治教學(xué)

一、基于核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)的重要性

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，并伴隨著教育改革的提出，素質(zhì)教育成為學(xué)校教育工作的重點。高中政治學(xué)科主要目標(biāo)是讓學(xué)生獲得學(xué)科核心素養(yǎng)，這一直是高中政治深化發(fā)展的方向道路。政治學(xué)科素養(yǎng)首先是以政治能力為核心的綜合素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)政治知識和進(jìn)行“思政”活動共同構(gòu)成政治學(xué)科素養(yǎng)。針對高中政治教學(xué)，將進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的方法特點和政治核心素養(yǎng)有機地結(jié)合起來，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力。對自身的語言構(gòu)建及運用、思維的發(fā)展提升會有很大的促進(jìn)作用。這些作用應(yīng)用到高中政治教學(xué)上，學(xué)生的水平會有明顯的進(jìn)步。繼續(xù)保持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由政治這一個學(xué)科拓展到其他學(xué)科，最終實現(xiàn)學(xué)生各學(xué)科的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)策略

（一）整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的“綜合學(xué)習(xí)能力”

政治屬于一門綜合性極其高的學(xué)科，集政治、時事、文化、法律、哲學(xué)、道德、歷史以及其他學(xué)科為一體。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，針對性地對教學(xué)資源和內(nèi)容知識進(jìn)行有效的整合，不只是單獨政治學(xué)科之間知識的聯(lián)系，更多地注重其他學(xué)科結(jié)合政治的綜合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的思考，促進(jìn)學(xué)生綜合性素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。教師在課下積極備案，在課上有意識地對所講知識的整合，對問題進(jìn)行多層次多角度的分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生對解決問題進(jìn)行多方位的思考。例如：在人教版必修課本《文化生活》這章節(jié)中，其中一節(jié)講到“如何建設(shè)社會主義文化強國”，教師可以先從兩個方面進(jìn)行闡述，首先從哲學(xué)角度方面，不同的階級具有不同的發(fā)展性與其特殊的文化樣式，建設(shè)中國特色社會主義，是符合我國國情的和階級發(fā)展的最好道路。是建設(shè)文化強國強有力的基石。從經(jīng)濟(jì)方面來說，建設(shè)社會主義文化強國，是增強我們國家文化“軟實力”的必然需要，有助于促進(jìn)我國文化事業(yè)的發(fā)展，而文化的良好發(fā)展將會打動經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，又會反作用到文化的發(fā)展，所以二者是相輔相成的。教師從哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)這兩方面進(jìn)行分析之后，要引導(dǎo)學(xué)生積極從另一個方面進(jìn)行闡述，可以給一些提示，如從世界的角度上，我國成功地開了一個社會主義國家成功的例子，那在加強建設(shè)文化強國方面我們有什么突出貢獻(xiàn)，能給他們帶來什么啟發(fā);在社會方面，我們?nèi)駷榱斯餐ㄔO(shè)社會主義文化強國，全民付出了什么，可以從實際生活中舉例子等。最終引導(dǎo)對問題進(jìn)行多層次多角度的分析，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的“綜合學(xué)習(xí)能力”【1】。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，擺脫自身的局限性

高中政治的學(xué)習(xí)不能一味地追求任務(wù)式的教學(xué)方式，同學(xué)們很難融入到課堂教學(xué)中。并且政治本身就是一門理論性較為突出的課程，上課的內(nèi)容就不免條條框框。以上的兩個問題是一直以來政治課堂所存在的。所以這就刺激我們改變當(dāng)下的政治教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，擺脫政治學(xué)科的局限性。教師擺脫以課本為主的教學(xué)模式，政治不是通讀背誦，而是深入的理解性記憶，以達(dá)到對基礎(chǔ)概念的理解記憶。政治之前教學(xué)的局限性，使得政治課堂顯得枯燥無味，對于這樣枯燥的課堂教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生就會對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。課堂學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生成績達(dá)不到預(yù)期，就無法提高學(xué)生的自身素質(zhì)來適應(yīng)時代需求。所以迫切地需要改變自己的教學(xué)方式，積極運用數(shù)據(jù)化、信息化與智能化的需要。多媒體可以成為一個有效的媒介，將政治知識與多媒體結(jié)合。例如：在講解國家關(guān)系等方面的政治時事時，教師單方面的言論往往過于單薄，切入點較為單一，所以教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上視頻各個教授的講解，以此進(jìn)行分析。網(wǎng)絡(luò)上會有很多清華北大等高校教授的精華講解。切入點也往往別具一格，很易于激起高中生學(xué)習(xí)政治的興趣，而隨著趣味性教學(xué)，可以使高中生在政治課堂上增強凝聚力。政治中的一些復(fù)雜難懂的政治理念也會因為多媒體視頻以及照片的運用變得簡單起來。學(xué)生對問題的分析角度會有很大程度上的擴展。通過政治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中在思想道德方面也有所提升。課堂的教學(xué)質(zhì)量提高，政治教育更為有效【2】。

（三）增加有趣的教學(xué)內(nèi)容，增加時事論述環(huán)節(jié)

高中政治教學(xué)不僅僅是國家機構(gòu)、國家階級等枯澀難懂的概念，更多的是結(jié)構(gòu)框架。一件事情的發(fā)生往往不是必然的，它往往是有很多原因?qū)е碌摹Ｕ谓虒W(xué)是一個廣泛的范圍，知識面肯定不僅僅局限于課本，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，從多關(guān)注國家大事開始，在政治時事中了解政治，從而提高學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如：在學(xué)習(xí)《國家權(quán)力》這一章節(jié)時，我們往往會將國家權(quán)力和國家力量相結(jié)合進(jìn)行講解，教師可以通過對時事的評述發(fā)表看法，將這兩個概念加入其中。以孟晚舟獲釋回國為例，孟晚舟在加拿大被非法拘禁3年之久，腳上戴著電子鐐銬，以十分不公平的方式被對待。其實這件事件幕后的推手是美國，為了打擊華為的發(fā)展，華為的壯大已經(jīng)嚴(yán)重影響到了美國在電子信息行業(yè)龍頭老大的地位。所以美國聯(lián)合加拿大對孟晚舟進(jìn)行了扣押以威脅華為。教師論述到這里，可以引導(dǎo)學(xué)生們想一想我國一直以來的電子信息建設(shè)是如何發(fā)展的，又是如何影響到了美國的利益呢。那在孟晚舟事件中，中國有充當(dāng)什么位置，首先我們國家充分發(fā)揮了國家權(quán)力職能，任何損害我們國家利益和公民利益的事情都會受到制止。中國對華為提供全面支持，對加拿大進(jìn)行施壓。最終，我們獲得了勝利，這也讓我們中華兒女體會到了國家力量的強大。教師以這種方式將政治概念解釋清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高。每節(jié)課給學(xué)生布置一項時事評述的作業(yè)，有利于對政治的深入思考。為以后政治素養(yǎng)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件【3】。

結(jié)語：在高中政治學(xué)習(xí)階段，我們首先要做的是明確立場，我們學(xué)習(xí)政治學(xué)科的目的不是為了應(yīng)試。而是為了了解我們國家和其他國家的發(fā)展。在學(xué)習(xí)政治學(xué)科中，從多關(guān)注國家大事開始，在政治時事中了解政治，從而提高學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀;學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感;具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。教師在此階段中要做充足的準(zhǔn)備，細(xì)致到準(zhǔn)備課下的教案，整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的“綜合學(xué)習(xí)能力”;創(chuàng)新教學(xué)方式，擺脫自身的局限性;增加有趣的教學(xué)內(nèi)容，增加時事論述環(huán)節(jié)。加入這些內(nèi)容，相信政治教學(xué)課堂會更加地豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)會更加的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱斌. 核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2017（01）：4.

[2]柳芳. 核心素養(yǎng)視角下高中政治經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)策略探究[J]. 讀與寫（上，下旬）.2020（03）：2.

[3]馮毛毛. 核心素養(yǎng)視角下高中思想政治教學(xué)策略探究[J]. 華夏教師. 2019（29）：24-25.