巧借互聯網,優化初中英語教學

易莎

摘要：隨著新課改進程的不斷加快，信息技術的引入也在不斷的給教育課堂模式創新提供新的機會。“互聯網+”背景下，初中英語教學模式也在不斷的得到創新。初中英語教育課堂開始將互聯網教育融入到課堂教育中去，全面提高學生的綜合素質，創新教學模式，從而促進學生對初中英語課堂學習產生學習興趣，發揮自主學習能力，參與到課堂教育中去，積極主動探索英語知識，以推動課堂教學效率的提高。本文主要基于“互聯網+”背景下，對初中英語教學模式創新進行研究探索，希望能夠為初中英語教學優化提供幫助。

關鍵詞：互聯網;初中英語教學;優化

從進入21世紀以來，互聯網的發展影響著各行各業的發展。而教育界也是同樣如此，互聯網的發展給教育改革提供了新的契機。一直以來，受應試教育的影響，傳統的教學模式嚴重阻礙了學生的創新能力發展。一味填鴨式的教學是不利于教學改革創新的，同樣應試教育下，學生的學習興趣低下，對學習沒有激情，嚴重阻礙了課堂教學效率的提高。因此，在“互聯網+”的背景下，可以將互聯網技術與課堂學習相結合，對教學方式進行改革創新，賦予課堂教學生機與活力。初中英語教師應當積極轉變教學方式，推動互聯網技術與課堂教學相結合，營造良好課堂學習氛圍，有效提高初中英語學習效率。

一、創新課堂導入方式，提高學生學習興趣

英語作為世界上使用范圍最廣的語言，英語教學受到了每個國家的重視。互聯網信息時代的到來，給英語教學帶來了巨大的變革，傳統英語教學方式已經不適用于新時代新課程教學，互聯網工具的出現使得學生可以直觀的了解到英語世界，聽原汁原味的美式英語和英式英語，并體會到兩者之間的差異，因此互聯網時代下的英語教學有著傳統教學無法比擬的優越性，借助互聯網來提高英語教學的質量有著非常重要的現實意義。而在初中英語課堂學習過程中，課堂的良好導入是一節課良好學習的開端，因此教師就應當從課堂導入方式就開始進行變革和創新。初中英語課堂學習內容其實是與學生生活實際息息相關的，因此教師可以將課堂學習內容與學生的生活實際進行聯合，引導學生積極參與社會實踐活動，對英語知識進行探索，發揮學生的主觀能動性，提高學生學習初中英語知識的興趣。初中英語教師還可以利用多媒體設備，在課堂學習過程中創新課堂導入方式。例如在對一般過去時態進行學習時，可以用What did you do？這個句型讓學生進行情境演練，利用多媒體設備播放視頻，比如兩位同學星期一上課見面談論起周末都做了些什么。A： Hello， Peter， what did you do on this weekend？ B： I went to the park with my parents， what about you？ A： I did my homework at home.這樣的一個小對話，對于初中學生來說并不難，他們還可以利用這個句型自由發揮，談論他們在過去都做了些什么事情，如果語法上有錯誤的話，其他學生還可以進行及時的指正。這樣的教學方式不僅鞏固了學生的英語語法，增強了語感，同時還可以讓學生對問題進行思考并進行踴躍發言，這樣既聯合了生活實際，又通過互聯網技術激發學生對課堂學習的興趣，并引導出課堂學習的主要內容，有效的提高了教學質量。

二、利用微課讓學生學會課前預習的好習慣

互聯網時代的到來，使得微課進入了教育界。微課依托于網絡信息設備，以微型教學視頻為主要載體，分享大眾知識和技能。學習英語進行課前預習是非常重要的，因此教師可以利用微課讓學生學習英語的過程中培養學生的自主學習能力，讓學生進行課前預習。一節微課，一般的時長在5～10分鐘以內，節選教學中的某一知識點，一般是學生不易掌握的知識重難點，教師可以對教學過程進行設計，然后配備動感的畫面以及精明簡要的講解，通過錄屏軟件制作成教學視頻，放在學習平臺上，讓學生在家里或者在任何課余時間都可以進行自由學習和觀看。然后在觀看課程之后有任何的問題可以在課堂上予以解決，實現真正的先學后教，先學定教。這樣將微課引入到初中英語教學過程中，不僅增加了學生的學習主動性，還為學生提供了充分思考時間。微課的教學內容可以輔助英語課堂教學內容，幫助學生更好的進行重難點學習。

三、創新教學情境，將互聯網技術與課堂教學相融合

處于初中階段的學生與其他年齡段的學生是不同的，初中階段的學生已經過了知識的萌芽階段，對自身的學習方式和習慣開始逐步形成自己的一套體系，有了一定的自學能力，對學科知識也擁有了獨立思考的能力，正處于發展的黃金時期。因此初中英語教師應當結合學生的年齡段特點，更大程度的放手，讓學生去思考探究新的知識內容。發揮學生的自主學習能力，讓學生成為課堂學習的主角，對學生進行積極正面的引導，積極引導學生去有針對性的發現問題、分析問題、解決問題。初中英語教師在開展課堂教學的過程中，可以有效的創建新的教學情境，引導學生在各種新的問題情境中進行主動學習探究。例如在學習到七年級英語unit 5，why do you like pandas？這一課程內容時，初中英語教師可以利用多媒體設備向學生進行畫面和視頻展示，讓學生觀察動物園有多少種我們熟悉的動物？并通過觀察用英語來進行交流，“ Let's see the pandas first， they are my favorite animals.”“Why？”“ Because they are very cute.”通過創設這樣的問題情境，讓學生對英語知識進行研究，促使學生對英語問題進行思考和解答。初中英語教師還可以讓學生進行自由分組，利用小組合作英語交流的方式來發揮集體的智慧，對同一個英語問題從多角度進行英語解答，讓學生在學習和交流的過程中得到英語口語鍛煉。

結語：“互聯網+”背景下，互聯網技術引入初中英語課堂教學過程中去，為初中英語教學優化提供了更多的途徑，教師可以充分利用互聯網技術進行教學，豐富課堂教學內容，創新教學方式，引導學生更加積極主動地參與到課堂教學中來，促使學生獲得更多的英語知識。

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