淺談“雙減”下研學后教小組合作學習的開展

李秀芬

摘 要：“雙減”政策減輕了學生的校外培訓負擔，對學校教育要求更高。為了實現“減負不減質”，教師應加強學習，積極更新教育理念，充分鉆研教材教法，發展素養，提升能力。“研學后教”課堂教學是順應新課程教學理念而產生的一種新型課堂教學模式，強調學生自主學習、合作學習、探究學習。課堂是學生思考問題、發表意見、暢所欲言的舞臺，在此過程中，小組合作學習發揮著重要作用。文章通過探究“雙減”政策下研學后教課堂教學，提出了開展小組合作學習的相關內容。

關鍵詞：雙減政策;研學后教;小組合作學習

著名的心理學家多伊奇認為：“合作是個體為了實現共同的目標而表現出來的協同行為。”新課標指出，我們的教學，要教會學生與人合作，并能與他人交流思維，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。教師通過指導小組成員展開合作，發揮學生群體的積極功能，提高學生個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作功能;而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發學生學習熱情，挖掘個體學習潛能，使學生在互補促進中共同提高。……