基于立德樹(shù)人的高中德育教育研究

摘 要：在立德樹(shù)人的素質(zhì)教育背景下，德育教育對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)提高十分重要，有效的德育引導(dǎo)教育可以幫助學(xué)生增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中提高思想境界，并獲得更好的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育品質(zhì)教育，既可以體現(xiàn)新課程改革的基本理念，又可以更好地落實(shí)立德樹(shù)人的要求和目標(biāo)。德育教育對(duì)學(xué)生精神思想境界的有效提升以及道德修養(yǎng)的獲得也是十分重要的，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)生活中的部分元素會(huì)對(duì)高中生德育教育產(chǎn)生一定的消極影響，因此，在高中教育工作中，德育教育發(fā)揮著重要作用，德育教育的具體舉措也影響著學(xué)生的綜合發(fā)展。文章就立德樹(shù)人背景下的高中德育教育進(jìn)行分析，并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：高中生;立德樹(shù)人;德育教育;全面發(fā)展;策略

一、 引言

高中生正處于青春時(shí)期，其正在形成人生價(jià)值觀的重要階段，如果學(xué)生的思想在這時(shí)出現(xiàn)偏差，德育水平得不到提升，那么對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)是一生的。因此，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育成為我國(guó)高中教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在立德樹(shù)人背景下，首先老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中德育教育的重要性并開(kāi)展與德育內(nèi)容相符合的班級(jí)管理活動(dòng)，其次應(yīng)該注重學(xué)科教育中滲透一些德育因素，從多元角度全方面引導(dǎo)學(xué)生提高德育素質(zhì)。文章將從以下幾點(diǎn)來(lái)敘述高中教師應(yīng)該如何開(kāi)展德育教育工作，提高高中德育教育質(zhì)量。

二、 教師需要提升個(gè)人能力，身教重于言傳

在立德樹(shù)人背景下，教師良好的言行對(duì)學(xué)生而言是最佳的引導(dǎo)形式，在高中德育教育過(guò)程中，為了讓高中學(xué)生愿意接受教師傳授的德育知識(shí)，教師首先應(yīng)該以身作則，從自身的言談舉止開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)教育，其次，應(yīng)該提高個(gè)人的德育教學(xué)魅力，引用一些高中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展德育教育。高中學(xué)生正處于青春時(shí)期，教師一味地進(jìn)行灌輸式的德育教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種引導(dǎo)，尤其是在高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重的情況下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的德育教育很容易讓學(xué)生的心理壓力增大，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)叛逆，不利于學(xué)生發(fā)展。因此，在實(shí)際的德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)該做好言行引導(dǎo)工作，用自己的親身經(jīng)歷、親身舉動(dòng)來(lái)感化、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到德育的魅力。

例如，一位學(xué)生在勞動(dòng)課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真完成自己的任務(wù)，這時(shí)，教師應(yīng)該和顏悅色地引導(dǎo)學(xué)生，首先教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生完成勞動(dòng)課的任務(wù)，然后讓學(xué)生思考自己的錯(cuò)處，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)。總而言之，只有教師自己對(duì)德育教育的理解和認(rèn)知達(dá)到了一定的高度，在生活和教學(xué)中也貫徹落實(shí)了德育理念，學(xué)生才會(huì)愿意去聆聽(tīng)教師的意見(jiàn)，才會(huì)真正體會(huì)到德育的作用。

三、 師生之間良性互動(dòng)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，性格比較敏感，德育教育要在高中階段收獲良好的效果其實(shí)非常困難。同時(shí)，高中學(xué)生很容易受到外力的影響，如互聯(lián)網(wǎng)、家長(zhǎng)、教師等等，這些外力因素?zé)o論好壞，都會(huì)對(duì)其造成不可磨滅的影響，因此，在立德樹(shù)人背景下，教師在開(kāi)展德育教育的時(shí)候應(yīng)該做好溝通和交流工作，要了解學(xué)生周圍的情況，要時(shí)刻觀察學(xué)生的情緒，體會(huì)他們的心情，從學(xué)生角度來(lái)思考學(xué)生遇到的生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒以后，老師要主動(dòng)和學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，通過(guò)自己教育生涯累積的經(jīng)驗(yàn)和遇到的事例，給出自己的建議，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，并在其中滲透德育教育內(nèi)容。

例如，為了做到與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，教師在班級(jí)中可以利用新媒體軟件，如微信、微博、QQ等形式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，在新媒體平臺(tái)上與學(xué)生探討自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予適當(dāng)建議。如兩名學(xué)生因?yàn)橐恍┬∈鲁臣懿恢涝撛趺崔k，教師可以讓學(xué)生通過(guò)微信來(lái)與自己聯(lián)系，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以想辦法讓學(xué)生理解另一位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“謙讓”。其次，教師應(yīng)該考慮到家長(zhǎng)在德育教育中的重要性，教師可以做好家校溝通工作，與家長(zhǎng)形成良性溝通關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并從學(xué)生的言談舉止中思考德育教育的開(kāi)展形式。

四、 豐富班級(jí)活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)

在立德樹(shù)人背景下，學(xué)習(xí)能力不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如德育能力、實(shí)踐能力等等，如果教師在開(kāi)展德育教育的時(shí)候可以結(jié)合德育引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，那么德育教育將會(huì)發(fā)揮其最佳效果。高中學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力很大，他們將部分時(shí)間都放在了學(xué)業(yè)上，雖然這樣可以幫助他們保持穩(wěn)定的成績(jī)，但是很容易讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生落差，德育素養(yǎng)落后于別人，道德素養(yǎng)無(wú)法得到提升。因此，在立德樹(shù)人背景下開(kāi)展德育教育的時(shí)候，教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解德育教育。

在實(shí)際情況中，為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的情感需求，教師可以在班級(jí)、學(xué)校中開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等等，讓德育教育在豐富多彩的活動(dòng)中開(kāi)出燦爛之花。例如，教師可以開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如與德育內(nèi)容相關(guān)的演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己知道的德育故事（情感類、愛(ài)國(guó)類、思想建設(shè)類）。教師還可以開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在校園中開(kāi)展研究性課題活動(dòng)，如高中學(xué)生的德育認(rèn)知規(guī)律調(diào)查、學(xué)校德育事件分析（樂(lè)于助人、心理建設(shè)）等等。教師通過(guò)這些豐富的活動(dòng)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生填補(bǔ)因?yàn)榉敝貙W(xué)業(yè)產(chǎn)生的空虛，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解德育的含義，并對(duì)德育教育的內(nèi)容產(chǎn)生更深的見(jiàn)解，對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)

的意義。

比如在學(xué)習(xí)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》時(shí)，學(xué)生都知道牛頓是一個(gè)偉大的科學(xué)家、思想家，但對(duì)他的具體事例則知之甚少。老師可以將牛頓的人物成長(zhǎng)軌跡、所做的研究、對(duì)物理界乃至科學(xué)界的影響以及個(gè)人思想的變化，用幾個(gè)小事例進(jìn)行總結(jié)和體現(xiàn)，讓同學(xué)們從這些具體事例引申開(kāi)來(lái)，腦海中的牛頓形象更加豐滿、更加具體了。同學(xué)們從牛頓身上可以學(xué)習(xí)鍥而不舍的鉆研精神和日復(fù)一日不畏寂寞的探究精神，科學(xué)研究更需要具有開(kāi)拓和批判精神，不怕出錯(cuò)，不怕失敗。另外，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、歐姆定律等內(nèi)容時(shí)，相應(yīng)的提出者法拉第和歐姆也有很多鮮活的事例可以挖掘，科學(xué)研究不是一蹴而就的，都是需要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在挫折中尋找方法，再牢牢抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，才能總結(jié)出重要的理論。

五、 增加實(shí)踐活動(dòng)，融合德育教育

通過(guò)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論教育可以讓學(xué)生樹(shù)立牢固的德育思想，開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)則可以激發(fā)學(xué)生參與德育教育的興趣，讓他們更樂(lè)于接受德育培養(yǎng)。豐富多彩的德育活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代社會(huì)的新潮思想有更深刻的認(rèn)知，在減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，開(kāi)展德育教育，獲得綜合素質(zhì)的全面提升。

老師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和校園中發(fā)生的各類事情，綜合整理，安排開(kāi)展適時(shí)的德育活動(dòng)。例如在教育紀(jì)律性和集體觀念時(shí)，老師可以先收集名人事跡，例如列寧和衛(wèi)兵：列寧進(jìn)克里姆林宮時(shí)，衛(wèi)兵不認(rèn)識(shí)他，一定要他按規(guī)定出示證件。列寧親切地對(duì)他說(shuō)：你做得很對(duì)，任何人都要堅(jiān)守制度。從中體現(xiàn)了列寧嚴(yán)于律己、遵守紀(jì)律的特點(diǎn)。再延伸到當(dāng)代，軍隊(duì)只有紀(jì)律嚴(yán)明，才能成為常勝之師，現(xiàn)代社會(huì)只有人人心中都有紀(jì)律觀念和集體觀念，才能樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)上進(jìn)。老師可以帶學(xué)生參觀學(xué)校、城市路口、展覽館，看一看秩序井然的城市和亂作一團(tuán)的城市，哪一個(gè)更宜居。還可以通過(guò)黑板報(bào)、班級(jí)圖書角的紀(jì)律板塊，讓同學(xué)體會(huì)到紀(jì)律就在身邊，紀(jì)律就在心中。

六、 結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

《宇宙航行》一課主要講了人造衛(wèi)星的結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識(shí)，以及世界的航天事業(yè)發(fā)展史冊(cè)，從中學(xué)習(xí)第一宇宙速度、第二宇宙速度、線速度與軌道半徑的關(guān)系等理論基礎(chǔ)。為了將其與德育教育聯(lián)系起來(lái)，老師可以預(yù)先做好功課，介紹我國(guó)的航天事業(yè)以及個(gè)人的航天壯舉，例如明朝的萬(wàn)戶為了實(shí)現(xiàn)飛上天空的夢(mèng)想，奉獻(xiàn)了自己的生命;20世紀(jì)70年代，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星被送上廣袤的宇宙;2003年，楊利偉成為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人;如今，北斗衛(wèi)星布局完畢，探月計(jì)劃、火星計(jì)劃如火如荼。這些長(zhǎng)足、偉大的進(jìn)步，昭示著中華民族的堅(jiān)忍不拔，體現(xiàn)了中國(guó)人民的無(wú)窮智慧。對(duì)于一些關(guān)鍵性的人物和科技，如楊利偉和長(zhǎng)征火箭，老師可以著重講解，有條件的師生還可以參觀航天科技館，通過(guò)展覽和對(duì)未來(lái)探索的期許，充分激發(fā)民族自信心和自豪感，讓學(xué)生有興趣參與這一偉大的事業(yè)。

高中階段的教學(xué)目標(biāo)就是旨在培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，提高立德樹(shù)人的理念。老師應(yīng)該以學(xué)生為本，構(gòu)建高效課堂。在新課標(biāo)的要求下，高中的課堂需要老師從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，在課改的背景之下用新的教學(xué)模式來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。立德樹(shù)人不僅僅要掛在嘴邊，更要記在心上，落實(shí)在行動(dòng)中。老師要在學(xué)習(xí)、生活的方方面面給予學(xué)生潛移默化的影響，讓他們深知德育教育就在每一件小事中。通過(guò)確立規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生接受德育教育，努力成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。學(xué)校要以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，不能激進(jìn)，不能冒失，要制定長(zhǎng)久有效的、規(guī)范可行的制度和方針，高中生正是年輕氣盛的年紀(jì)，需要老師正確引導(dǎo)、耐心教育，通過(guò)堅(jiān)實(shí)的德育理論基礎(chǔ)和貼近生活的德育教育活動(dòng)，讓他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并在今后的學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持正確的理念，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，成長(zhǎng)為對(duì)他人有幫助、對(duì)社會(huì)有用的頂尖人才。

七、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前立德樹(shù)人背景下，教師開(kāi)展德育教育對(duì)學(xué)生而言具有重要作用，可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全方位提升。其次，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)業(yè)繁重的高中學(xué)生而言是一盞指路明燈，可以讓學(xué)生在高中時(shí)期感受德育魅力，提高德育素質(zhì)。同時(shí)，教師在開(kāi)展德育教育的時(shí)候應(yīng)該從多元角度進(jìn)行德育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并選擇最佳的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生看到德育對(duì)自我價(jià)值發(fā)展的重要作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立東.基于核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作的實(shí)踐與探索：以一所縣級(jí)高中德育工作實(shí)踐為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（10）：47-51.

[2]鐘冬梅.基于以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)的思政課教學(xué)研究[J].文淵：高中版，2019（4）：710.

[3]林賢明.基于立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的“思政課程”與“課程思政”教育改革研究[J].高教學(xué)刊，2020（3）：191-193.

[4]牛宇飛，趙少慧，賀玉嬌.基于立德樹(shù)人根本任務(wù)的思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：36-37.

作者簡(jiǎn)介：葉青雷，江蘇省昆山市，江蘇省昆山文峰高級(jí)中學(xué)。