淺析學前教育小學化傾向的現狀及轉變策略

江利麗

摘要：關于學前教育小學化體現在很多方面，無論是幼兒園的教學理念還是幼兒園針對的教學內容、日常管理，都體現出來明顯的“小學化”傾向。當然，出現這樣的情況與整體的社會現狀脫離不開關系，與幼兒園教學理念的偏差、幼兒教師整體的素養、幼兒家庭成長環境都有關聯。如何去糾正這些問題成了社會教育面臨的重要問題。

關鍵詞：學前教育;小學化;教學理念;學習興趣

引言

作為真正步入校門的過度階段，幼兒園起著承上啟下的作用，幼兒接受的學前教育對其今后的學習生涯影響意義重大。研究表明，學前教育是人的教育“社會化”的起始階段，是兒童行為習慣形成的關鍵時期，是基礎道德素質、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。因此，教師和學校要在教學過程中深入分析，找出導致學前教育“小學化”的原因，積極主動的組織家園共建活動，糾正家長某些錯誤教育思維，合力對幼兒開展正確的教育，根據幼兒發展、成長的規律，為幼兒做好步入小學的鋪墊，讓幼兒能夠更好的適應小學的學習和生活，同時，積極探索有效措施解決這個現象，促使幼兒能夠順利發展、健康成長。

1學前教育小學化的弊端分析

學前教育小學化，是對幼小銜接的誤解。幼兒教育的過程，也是幼師自身發展提高的過程。小學化的教育，教師和孩子之間缺少彼此的領會與交流，師生間沒有經驗和成功的喜悅可以分享，這也給教師造成了心理壓力。游戲是幼兒學習和互動交流的基本方式之一。過早地對幼兒進行知識灌輸，控制他們的個性思維和行動性，會使孩子缺少必要的合作、交流、體驗，獨立思考、獨立生活和性格方面等多方面的培養和教育缺失，學習的主動性、積極性、創造性無法發揮，個性受到壓抑、摧殘，心靈受到創傷，導致幼兒的個性發展和社會適應性難以展開。幼兒時期的孩子適應能力是很強的，一味地“灌入性”教學，會影響幼兒學習興趣以及長遠的學習生涯的規劃，而且，孩子的身心發展也會受到影響。現在，學齡前兒童長時間的文字寫作、機械式的算數都會導致孩子產生厭煩和抵觸情緒，后續學習的興趣蕩然無存。幼兒教育的過程，也是幼師自身發展提高的過程。小學化的教育，讓老師缺少了一個和孩子們溝通交流的媒介，師生之間互動逐漸減少，無形當中對于幼兒教師來說也會造成工作負面情緒。

2學前教育小學化傾向的轉變策略

首先要從幼兒園入手。教育部門以及地方的教育管理部門，應當做好幼兒園正常運行的監督與管理工作。結合當地的幼兒教育小學化問題，制定科學合理的管理規定。定時到幼兒園內進行檢查，一旦發現有幼兒園組織以小學內容為主的教學活動，要及時落實責任人，停止小學化教育。以正確的辦園宗旨為指導，選擇正確的教學內容與教學形式，杜絕小學化現象的出現，應當成為幼兒園辦園的基礎與原則。

學前教育工作者必須清楚地了解幼兒園教育目的，是應該培養學齡幼兒的某些能力，而不是教孩子掌握多少文化知識，這才能為小學學習打好基礎的正確教學方案。改變單純與孩子玩耍的教學方式，促進孩子在游戲中理解數字和漢字的知識。在教育孩子時，教師要根據孩子的天性和特點設計活動，及時與孩子家長溝通，盡量讓家長參與進來，與孩子進行有效的互動，增加孩子與家長的感情。讓家長正確認識幼兒教育的形式和內容。這樣，我們就可以及時與孩子的家長進行溝通和聯系，時刻了解孩子的真實情況，讓家長對幼兒教育有正確的認識，與家長一起解決問題。教育的目的首先是把受教育者培養成社會需要的人。但是，這種教學工作不是以小學課堂教學的方式教學生明確的小學學科內容，而是可以豐富幼兒園學生的文化生活，使教學方法更加合理。良好輿論的建立需要社會和家長的共同努力。國家應該通過政策宣傳，聯合多種媒體，將正確的家庭教育理念傳遞給當代家長，讓他們打消對家庭教育的高期望。以正確和客觀的角度看待您的孩子，并提出可以實現的期望。

在對幼兒進行學前教育的時候，盡可能的培養幼兒的觀察力和思維能力，以此實現幼兒記憶力的提升，不斷鼓勵幼兒去思維和創新。與此同時，還需要將藝術啟蒙列人其中，結合幼兒自身的特點，不斷釋放幼兒的天性，讓幼兒在自主游戲中，獲得知識的深人認識和理解，更好的接觸藝術方面的元素。

尋找幼兒教育“小學化”傾向的主要原因，要明確到幼小銜接工作的重要性，正確的認識到幼兒教育不能被“小學化”教育所“綁定”，在教育過程中要強調幼兒自身的特點以及天性，采取多種教育方式，促使幼兒能夠在正確的教育中健康、順利的成長和發展。相關教育部門必須要加強幼兒園教學內容的監制和管理，讓園中教師都形成正確的教學觀念，并且定期的幼兒園的教學內容抽查，對教師水平進行培訓，對園中的管理模式進行監督，并定期的對幼兒教師組織的活動進行指導，通過活動培養幼兒的綜合各方面的能力，保證幼兒能夠順利的發展和成長，為幼兒將來打下基礎，使幼兒能夠更好的適應將來的小學學習，從而最大程度的改變學前教育“小學化”的傾向。

3結語

作為培育祖國花朵的園丁，幼兒教師面臨的工作壓力還是很大的，一方面，幼兒教師需要不斷加強日常教育教學理念的學習與領悟，不斷提升自我修養、文化修養、專業技能修養來達到滿足工作的需求。政府和教育主管部門要加大對學前教育的監管力度和扶持力度，鼓勵幼兒園科學辦學和創新辦學，從而贏得學前教育發展的新氣象。

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