新課改背景下小學數學教學核心素養探究

尹春

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學數學教學改革也在積極有效的開展。如何有效提高小學數學教學有效性，培養學生數學核心素養成為教師教學工作的重中之重。因此教師要積極對小學數學教學有效性進行研究，提出切實可行的教學策略，實現學生數學學習效果的提高，達到培養學生數學核心素養的目的。本文通過對新課改背景下小學數學培養核心素養的策略進行探討，以提高學生的具體學習效果，滿足學生發展的需要，達到新課程教學改革的目標。

關鍵詞：新課改背景下;小學數學;教學;核心素養

引言

新課改背景下，學生數學核心素養的培養受到人們的廣泛關注，如何有效提高學生的數學綜合應用能力，滿足社會高速發展的需要，這就要求教師不斷提高自己的教學水平，促進小學數學教學有效性的提高。因此教師要針對具體的教學情況，采取切實可行的教學方案，按照因材施教的原則，有效提高學生的實踐應用技能，從而有效提高小學數學教學有效性，達到新課程教學改革的要求，實現學生綜合素質的提高，達到培養數學核心素養的目的。

一、合理設置教學內容，促進學生數學核心素養的培養

新課改背景下在進行數學教學的同時，教師應為數學教學建立精確的定位，以避免在學習過程中過分強調形式。使教學過程看起來不錯，但是學生的數學核心素養并沒有提高，因此教師要讓學生通過理解來練習，然后自己積極進行實踐操作，這樣他們就可以更好地理解數學的含義，從而全面提高學生的數學核心素養，更好地滿足時代發展的需要，更好的為社會的高速發展服務?？茖W合理的設置教學內容，有利于學生的整體發展和進步，實現學生數學核心素養的培養，達到素質教育的目的。因此教師在數學教學過程中，要注意合理設置教學內容，實現學生數學素養的提高。

二、加強指導，培養學生的思維能力

數學教學具有很強的特色性，與其他學科相比，它更注重學生的教學體驗。因此，新課改背景下在數學教學過程中，教師必須重視對學生的幫助，讓學生多感觸，有效提高學生的數學素養，發揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高數學核心素養。例如在小學數學教學過程中，可以采用分組教學法，有效幫助學生更好地理解相應的內容。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過這種教學方法，可以有效提高學生數學應用能力，數學核心素養也得到了全面的提高。教師要針對學生的實際情況，制定切實可行的解決方案，有利于學生數學課程的學習，達到事半功倍的效果。

三、積極運用現代化教學設備，科學使用多媒體進行教學

隨著科學技術的進步，現代化教學設備的更新換代越來越快。新課改背景下在小學的數學教育過程中，多媒體技術與教學的結合可以更好地提高學習內容。通過對教學實踐的分析，教師應注意學生的實際學習情況，并通過多媒體教學，以提高學生的積極性。多媒體教學具有便捷高效、快速準確的特點，因此教師要積極促進多媒體技術在實際教學中的應用，針對具體的問題，在多媒體中展示給大家看，有效提高了教學策略。在使用多媒體教學過程時教師必須增進理解，不能盲目地依賴多媒體。在教學中，有必要弄清多媒體學習的支持作用，以有效提高使用多媒體學習的能力。多媒體教學是一把雙刃劍，只有科學合理的將其進行處理，才能夠有效提高教學質量，滿足學生實際發展的需要。否則學生沉迷于多媒體本身的教學行徑。此外開展學生評估的工作將有助于學生更好地了解他們學習中的優缺點，更好地調動學生的學習熱情，從而提高數學教學的有效性，達到數學教學改革的目的。

四、運用小組合作式教學策略，有效提高小學數學教學有效性

新的課程改革強調了學生在課堂上的主體地位，從而提高課堂教學的有效性還可以幫助學生提高自主學習能力。例如，當教師在講解內容時，首先必須根據特定要求將班上的學生分成幾組。此后，教師可以給每個小組一些不同的研究任務，然后為每個小組提供該部分課堂教學所需的適當的教材和工具。然后，教師可以給每個小組一些不同的研究任務，讓小組內成員積極參與進來，共同做好相關問題的研究好解答。最后，教師必須指示小組中的學生完成作業，以便他們共同完成教學任務并通過討論選擇合適的方法。以此增強學生的數學技能，實現學生的全面發展和及進步，達到新課程教學改革的目的。

結論

綜上所述，面對新形勢下教育的改革，小學數學教學也要逐步改善原有的教學模式，采取切實有效的教學方法和策略，有效提高小學數學的教學質量，達到新課程教學改革的目標。同時教師要針對小學數學教學，要科學開展教學活動，提高教學效果、加強指導，培養學生的思維能力、正確使用多媒體進行教學、積極開展小組合作教學活動，從而有效提高小學數學教學有效性，有效實現學生數學核心素養的培養，達到新課程教學改革的目的。

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